高校人力资源开发与“双师型”教师队伍建设研究综述

曾婧

近20年来，我国双师型教师建设取得了较大的成绩，但也存在着很多不足。通过对高校人力资源开发和双师型教师队伍建设20年的研究文献进行系统梳理，并对双师型教师队伍建设中存在的问题进行了较为深入的反思，从而指出高校双师型教师今后的研究发展的方向。

随着国家对应用型人才培养的大力提倡，“双师型”教师的研究引起了学术界的高度关注。“双师型”教师队伍建设是应用型人才培养的关键所在，而人力资源开发正是助力“双师型”教师队伍建设的有效途径。笔者对近20年“双师型”教师的研究和高校人力资源开发的研究进行系统梳理，以期能找到高校运用人力资源开发促进“双师型”教师队伍建设的方法，对“双师型”教师队伍建设有所裨益。

一、“双师型”教师相关文献统计分析

笔者在中国期刊全文数据库对其论文文献予以检索，检索时间跨度均从1997年至2017年期间，以“双师型”教师作为主题词来进行搜索一共有8712篇，以“双师型”作为篇名和主题词予以搜索，共计检测到论文文献2636篇。以“高校”、“双师型”教师为主题词予以搜索，共计检测到论文文献83篇，在中国优秀硕士学位论文全文数据库中，以“双师型”教师为篇名的有 104 篇。这些研究都对“双师型”教师的未来发展有着重要的价值，但是目前学术界并没有对这些研究成果进行系统的分析与总结。因此，本文拟对检索到的文献从研究主题、研究机构以及研究趋势进行研究，旨在了解和掌握“双师型”教师的现状。

（一）相关文献的研究主题统计分析

通过对相关文献的分类整理，笔者发现“双师型”教师有关的期刊论文研究主题主要涉及以下三个方面 ：“双师型”教师的内涵研究，“双师型”教师队伍建设问题的研究以及“双师型”教师队伍建设的对策研究。其中关于“双师型”教师队伍建设对策研究的论文最多，主要集中在“双师型”教师队伍的研究思考与实现路径上。

（二）相关文献的研究机构统计分析

通过统计分析，笔者发现国内研究“双师型”教师的机构主要集中在高校，既有华中科技大学、厦门大学等211学校，也有如武汉工商学院、武汉工程科技学院等地方本科高校等，笔者认为主要是因为近些年国家对应用型人才培养的高度重视，积极引导地方高校向应用型高校转型，使得部分具有良好研究基础的211高校对双师建设和人力资源开发有了浓厚的研究兴趣，同时那些地方性学校由于面临应用型转型，因此对“双师型”教师的建设需求更为迫切。研究机构众多也说明在实践过程中“双师型”教师的建设也存在很多问题，亟待通过理性层面进行解决。

（三）相关文献的研究趋势分析

随着社会生产力的发展，我国面临产业结构的重大变革，对应用型人才的需要使得“双师型”教师发展的需求更为迫切。为了进一步了解“双师型”教师的研究现状与特征，笔者对近二十年“雙师型”教师文献内容进行更深入的分析，发现研究的重点主要集中在“双师型”教师内涵和“双师型”教师建设研究这两个方面。

1、“双师型”教师内涵的相关研究

“双师型”教师内涵的研究是进行“双师型”教师研究的起点，近20年来其内涵也随着时代的发展不断变化，既有把“双师型”教师理解为具有“双职称”、“双能力”、“双证书”的教师，也有理解为 “双职称及双能力”、“双证及双能”的：

一是“双职称”说。如2000年下发的《教育部關于加强高职高等教育人才培养工作的意见》对“双师型”教师的内涵界定为 既是教师， 又是工程师、会计师等。二是“双能力”说。如吴诗芬指出“双师型”教师具备两方面的能力：一方面具有坚实的基础理论和专业理论知识， 熟悉高等教育规律和教学方法， 在课堂上能言简意赅， 深入浅出地为学生传道、授业、解惑； 另一方面又必须对工程实践有足够的了解和经历， 具有较强的实际动手能力，理论联系实际，在实践教学环节或实验教学中充分展示出高超、娴熟的技能，成为学生获取专业时间技能的表率。三是“双职称及双能力”说，如陈瑞指出 “所谓双师型教师， 就是同一位教师， 既是理论教师， 又是实训教师， 他既能担任专业理论的教学工作， 又能胜任专业技能的训练工作， 还能指导学生进行生产实习”。四是“双证书”说，如高光宇指出“ ‘双证书的保障体系可以概括为‘四双即‘双纲、双师、双基地和‘双考核”。五是“双证及双能”，如姚贵平指出“双证”是“双师型”教师的形式或外延， 而“双能”是双师型教师的内容或内涵，两者相辅相成， 缺一不可。

此外有些学者还有以下观点：如肖凤翔认为，“双师型”教师是具备基本的教育和职业工作素质，精通特定专业工艺原理并具备专业实践能力，胜任教育和培训职业教育学习者任务的职业教育机构的教育者。 吴全全认为，“双师型”教师一方面要秉持人人皆可成才的理念，在使受教育者得到全面发展的目标引领下，善于营造职业工作的情境和分为，通过行动导向的教学，传授职业知识和职业技能；另一方面，还要在校企合作的框架内，在培养满足企业职业岗位要求的合格人才的目标要求下，及时将职业的新要求、新技术、新工艺等科学地转化为教学内容并以恰当的形式进行传授，“双师型”教师应具备“双重实践”和“双重理论”的能力结构特征。曹晔认为我国“双师型”师资内涵已由传统的"一元化"师资走向了"二元化"师资，二元化“双师型”教师是传统的校本职业教育向以工学结合、校企合作等办学模式转变过程的职业教育师资形式。

总之，各学者设法通过不同的角度和方法得出“双师型”教师应具有的内涵，但是学术界至今仍没有一个统一的解释。

2、“双师型”教师队伍建设问题研究

笔者通过整理“双师型”教师文件发现，近20年关于“双师型”教师队伍建设的研究主要集中于建设“双师型”教师队伍建设过程中存在问题与解决策略研究。

一是对“双师型”教师队伍建设存在问题相关研究。“双师型”教师队伍在实际建设过程中出现了一些问题，如李梦卿认为当前很多教师缺乏进企业锻炼的热情，教师进入企业后往往不能真正参与到企业生产中去，走马观花式的实践活动无法调动教师热情，并且政府缺乏有效的监督保障机制，对教师的职务评聘等缺乏实际效用等。宁永红提出由于普遍对于“双师型”教师理解不到位，在实施过程中存在着重形式轻内容、重中职学校的师资队伍而忽视了培养培训单位的师资队伍建设，重教师个体轻教师整体结构，忽视制定“双师型”教师标准的误区。

二是“双师型”教师队伍建设相关建议对策的研究。针对“双师型”教师队伍建设过程中存在的问题，专家学者们也展开了一系列研究和探讨，如黄俊民提出除了不断提高教师经济收入、吸引业务部门的技术人员流向学校外，还要妥善解决引进的“双师型”教师的资格认定和职务聘任问题，妥善解决从事实践环节教学教师的职务晋升问题，对于坚持到业务部门进行调查研究，参与项目开发和参加实习培训的教师，要给予精神上的鼓励和分配上的倾斜，建立能发挥“双师型”教师潜力和作用的产学研创业机制。叶舟认为，应从宏观层面政府出台有利于“双师型”教师队伍建设的政策体系，中观层面行业要围绕技能和职业素养建立人才评价指标体系，微观层面，院校应建设提升教师为企业服务的能力平臺。张日恒认为，应因人而异设定下企业实践的任务，加强过程管理。贺文瑾认为，建设“双师型”教师队伍应坚持以人为本的理念、专业化理念、一体化理念，采取完善的教师资格标准，推进教师的培养制度建设，健全和落实教师的继续教育制度等。

二、高校人力资源开发的文献统计分析

高校人力资源开发的研究在近我年也取得了较为丰硕的成果。如杨俊指出高校必须转换观念，牢固树立“人才第一，教師为本”的管理理念，由传统的人事管理向人力资源开发与管理转变，重视人才的开发和利用，同时还要不断地进行制度创新，建立完善、配套的管理体制；实施人力资源管理的战略规划；制定系统的人力资源引进、任用、培训、考核以及晋升计划；建立健全人才流动机制和高效的竞争、激励机制；遵循人力资源开发的原则，从整体上追求人力资源的最佳配置方式。宁晓昕指出我国高校所采用的传统的教师人力资源刚性管理模式严重制约了教师的创新性和主动性，提出构建我国高校教师人力资源柔性化管理体系的构想是“树立柔性的管理理念，创建柔性的组织结构，建立健全柔性的考评机制、激励机制、培训机制以及人员流动机制。于洪兴提出由于受传统人事管理的影响，我国大部分高校都不同程度地存在着对教师人力资源的开发和管理重视不够，没有把它上升到学校的战略层面上统筹考虑，对现代人力资源管理理念缺乏了解，缺乏人力资源管理的长远规划，使高校教师人力资源管理工作面临教师结构不合理、教师数量不足和相对过剩以及人才流失现象严重等许多问题。关云飞在实证分析的基础上构建了高校教师人力资源管理的创新模式，并在这样的模式框架下，有针对性地对高校教师的资源动态配置、二元激励机制和多维绩效考核进行了创新研究。邢周凌通过对18所高校56人次的深度访谈，结合三所“211工程”高校的案例研究，对900名教职员工的调查、运用探索性因子分析和验证性因子分析方法构建了我国高校人力资源管理最佳维度量表。

随着高校人力资源管理研究的深入，许多专家学者还从不同地区对高校人力资源进行研究，如鲍立刚对广西高校人力资源管理进行了研究，周定对湖南高校教师人力资源开发与管理进行研究，张理中对西部高校人力资源对策进行了研究等。还有的针对不同高校的人力资源进行了研究，如周清对公办高校人力资源战略管理进行了研究，王爱敏对我国公立高校教师人力资源的优化配置进行了研究，葛云锋对民办高校人力资源管理问题及对策进行了研究等。

三、文献述评

从前述已经整理的文献资料来看，从20世纪90年代至今的近20多年间，我国对“双师型”教师队伍建设和高校人力资源开发进行了大量研究，并且取得了一定的成绩，但是由于建设体系尚未成熟，“双师型”教师教育的宏观体系和原则性思路层面的研究多，微观政策和涉及到人力资源开发的具体性操作层面的研究则相对较少。此外，“双师型”教师的研究多集中于地方本科高校，且以公办学校居多，民办本科院校的“双师型”教师建设的研究不足。其次对运用人力资源开发来促进“双师型”教师队伍建设的研究不足，研究方法单一，没有从定量以及质性研究方法的角度进行研究，还停留在描述的方式，造成研究受限。此外，对如何运用人力资源开发的相关理论框架，分析现象背后的动因，寻求“双师型”教师队伍建设的相关策略和方法还研究不足，这都是我们今后的研究内容和研究方向。

基金项目： 湖北省教育科学研究规划研究课题（ 项目编号：2014A055）；2015年湖北省人文社科专项课题（课题编号15Z164）。

（作者单位：武汉工程科技学院经管学院）