以职业能力为导向的高职体育教学实验研究

宋晓芬 倪莉 崔丙刚

DOI：10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.36.096

摘 要：运用文献资料、实验研究等方法，以九州职业技术学院建筑工程技术专业学生的体育情况为研究对象，对学生实施以职业能力为导向的体育教学改革实验，对比分析实验班与对照班学生学习效果及未来职业专门身体素质的增长情况。结果如下：以职业能力为导向的体育教学能促进学生职业专门身体素质的提高；职业专门身体素质的发展有助于学生对专业技能操作的掌握。

关键词：高职体育 职业导向 教学实验

中图分类号：G831.3 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2017）12（c）-0096-03

Abstract：Using literature， experimental research and other methods， take the sports situation of students majoring in architectural engineering in Jiuzhou Polytechnic as the research object， carrying out the experiment of physical education reform with students' vocational ability，analyzing the growth of professional physical fitness after the experiment.The results show that there is a positive effect on the development of the students' professional physical quality after PETeaching Reform；The development of professional physical fitness contributes to students' mastery of skill.

Key Words： Physical education of Polytechnic college； Career orientation； Teaching experiment

2014年李克強总理在国务院常务会议中指出职业教育改革要紧跟社会步伐。党的十八大以来，习近平总书记多次就职业教育做出重要批示、发表重要讲话。结合当今高职教育改革创新大环境，高职院校的体育教学应重新定位，其目标不仅仅是提高学生的身体素质和培养终身体育锻炼的意识，更要培养学生未来职业所需的身体素质。本研究通过实施以职业能力为导向的体育教学，旨在全面发展学生身体素质的基础上，着重提高学生未来职业所需的专门身体素质，从而增强学生的职业适应能力。

1 研究对象与方法

1.1 研究对象

以九州职业技术学院2015级建筑工程技术专业学生作为研究对象。

1.2 研究方法

1.2.1 文献资料法

通过中国知网（CNKI）及图书馆网络资源，查阅近几年有关高职体育教学改革等方面的论文，为本研究提供一定的理论基础。

1.2.2 实验研究法

本研究以九州职业技术学院建筑工程技术专业2015级学生为实验对象，其中建筑工程技术2班42人为对照组，建筑工程技术专业15级1班42人为实验组，分别进行传统体育课教学和以职业能力为导向的体育教学。实验从2015年9月起至2016年6月结束，为期一学年。根据对土建类专业人员的访谈及土建类专业未来职业的特点，通过查阅相关文献，测试指标的选取为4×10m折返跑、单脚支撑平衡、直臂悬垂、爬楼梯（10层楼）。

1.2.3 数理统计法

对所测试的数据筛选后，运用Excel对有效数据进行统计处理。

2 教学实验的设计

2.1 以职业能力为导向的体育教学实验研究设计

在研究中，根据实验教学的研究目的，选测指标既要反映土木专业学生的上肢力量、下肢力量、平衡能力及灵敏度，又要简便、可操作性强，因此实验指标确定为直臂悬垂、爬楼梯、单脚平衡、折返跑4个项目。有关实验班和对照班学生实验指标的测量均由体育教研室的其他两位专任教师共同完成，所测指标数据更具客观性。

2.2 无关变量的控制

本实验对象为该校同一年级同一专业的学生，由于建筑工程技术专业的特殊性，实验对象均为男生，班级中的女生参与上课而不计入实验测试；实验教学由同一位教师担任，实验前和实验后的测试由另外两名专任教师负责，保证测试数据的真实性和可靠性。

教学实验时间及课时安排：本研究从2015年9月开始至 2016年6月结束，对84名实验对象进行了共64学时的实验教学。实验班两个学期的教学内容安排：第一学期：太极拳+职业体能；第二学期：专项技能+职业体能。每次课安排0.5h练习4个指标测试项目，每节课练习一项，4次课为一个循环。对照组的教学按照学校的教学大纲进行。

3 结果与分析

3.1 职业专门身体素质测试成绩比较分析

3.1.1 实验前两组学生的职业专门素质成绩比较分析

实验实施前，为了解两组学生的所测指标是否存在差异，分别对两组学生进行了职业专门身体素质的摸底测试。通过测量数据的比较，发现实验前两组学生的实验指标测量均无显著性差异（P>0.05，见表1），说明两组学生是同质的，本实验具有很高的效度，可以进行实验。

3.1.2 实验后两组学生的职业专门素质成绩比较分析

表2数据显示，经过一学年的体育教学改革实验后，体现实验组学生4项职业专门身体素质的指标经测验后均有明显提高。经t检验发现，实验组学生所测试的4项指标中直臂悬垂和爬楼梯具有显著性差异（P<0.05，见表2）。说明实验后实验组学生的上肢力量和下肢力量较对照组有了明显的提高。而折返跑和单脚平衡两项成绩经t检验具有高度显著性差异（P<0.01）。这说明实验组的学生经过两学期的实验教学后，实验组学生转身的灵敏度和平衡能力增长幅度较大。

3.2 专业技能测试成绩结果与分析

3.2.1 实验前两组学生的技能成绩分析

本教学实验的对象为大学一年级新生，专业技能的学习从零基础开始，两组学生在技能操作方面应是同质的，因此该项实验测试具有很高的效度，可以在教学实验结束后对其进行对比测试。

3.2.2 实验教学后两组学生抹灰技能操作成绩的比较分析

由表3可知，教学实验后的抹灰技能操作测试中，实验组学生与对照组学生在完成同等工作任务的前提下，完成抹灰技能操作的时间明显缩短，且抹灰的质量反而提高。经t检验发现，两组学生在完成抹灰技能操作的时间比指标上具有显著性差异（P<0.05）。说明实验组学生完成抹灰的速度比对照组快，完成同等工作任务的时间也明显少于对照组学生。速度加快的原因，除了因实践训练操作技能练习次数增多而逐渐熟练之外，其可能的原因就是实验组学生的各部位肌肉群力量的增长，尤其是上肢力量的增长。因为抹灰操作技能需要上肢不断地进行按压、铺平，上肢力量的大小，在很大程度上影响到抹灰技能操作的速度。通常上肢力量大的学生，抹灰时按压力度大，无缝隙。同样，下肢力量的增长能保障学生由下而上发力，腿部的平衡能力及身体的灵敏度的提高对抹灰技能操作也是有促进作用的。从实操成绩角度来看，经t检验发现这一指标具有高度显著性差异（P<0.05）。说明实验组学生抹灰技能操作的质量要好于对照组。原因在于实验组学生上肢力量的显著增长。

3.2.3 实验教学后两组学生测量技能操作成绩比较分析

表4数据显示，实验组和对照组的学生在完成同等测量任务的前提下，实验组学生完成的时间明显缩短。t检验结果显示，实验组与对照组学生的实操成绩无统计学意义（P>0.05）；但在完成时间这一指标上具有统计学意义（P<0.05）。从数据来看，实验组与对照组的实操成绩虽然不具有显著性差异，但平均分明显高于对照组，且完成測量任务的时间明显缩短。其原因在于实验组学生经过教学实验后来回奔跑的速度、快速转身的灵敏度及上肢肌肉的力量在很大程度上都优于对照组，从而促进测量技能比赛的快速完成。

4 结论与建议

4.1 结论

（1）以职业能力为导向的体育教学能促进高职学生职业专门身体素质的提高。根据建筑工程技术专业学生未来职业特点而设计的职业导向性体育课程，能发展学生的职业专门身体素质——上肢力量、下肢力量、平衡能力、灵敏度。

（2）职业专门身体素质的发展有助于学生对专业技能操作的掌握，根据各项技能所需的身体素质进行针对性训练，间接促进技能操作成绩的提高及完成时间的缩短。

4.2 建议

（1）高职体育教学应根据学生未来职业的特点，设计具有职业特色的体育课程体系。

（2）体育教师应加强职业方面的相关知识学习，多与专业课教师沟通，以体育课为依托，进行针对性地教学与训练，有目的地为专业服务。

参考文献

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