把识字的自主权交给学生

寇春叶

汉字是中华民族的瑰宝，它博大精深、轻盈灵动，是中华民族智慧和才干的结晶。《语文新课标》明确规定：识字、写字是阅读和习作的基础，是一、二年级的教学重点，语文教学应该激发学生的学习兴趣 ，让学生对学习汉字产生浓厚的兴趣。因此在识字教学中，教师应运用多种方法和途径，激发学生的学习兴趣，充分调动学生的积极主动性，开创并教给学生新的识字方法，努力提高识字的效率。人教版一年级语文教材的识字教学体现“认写分开，多认少写”的原则，全学年要求认950个常用字，会写其中的350个，如何让学生轻松、愉悦地熟记这么多汉字，真正成为识字的主人呢？这就要求教师必须明白：“学生是学习的主人，教师是学习的组织者和引导者”，必须强化“以学生为本”的思想，关注学生学习的主动性，并将其贯穿于教学的始终。给学生一把打开知识大门的金钥匙，让学生真正体验到识字的意义和乐趣，产生学习的兴趣，激发学习的动力，真正成为学习的主人，识字的主人。从十几年的教学经验中我总结出一下几点：

一、在五彩斑斓的生活中自主识字

1.充分利用生活资源，广泛识字

如教室学习园地、商店橱窗标语等，引导学生识字，边看边引导：这儿写的是什么？那儿要告诉我们什么信息？同时，让学生交流讨论，很快 “尴尬、开拓……”这些复杂的字词学生都认识了。在交流中语言表达能力也明显提高，为以后写作打下坚实的基础。

2.借助生活中的图片、实物等识字

生活中有很多现成的实物，如教室的门窗、墙壁等，我都贴上生字卡，让学生随时随地都能认读。教室里的名人名言、励志标语，如“书籍是人类进步的阶梯……”也成了学生学习识字的对象。同时，进行分类识字比赛，如动物、植物、交通工具、学习用品大比拼，比一比看谁认得多、快又准，谁是真正的识字小专家！学生识字兴趣高了，气氛浓了，效率高了，校园真正成了学生识字的乐园、学习的乐园！

3.读经典书，记百家姓，记同学的姓名

开学初，我给每个同学发放班级座位表，让家长帮学生尽快熟悉全班同学的姓名。我为每个同学做精致的姓名卡，贴在课桌上，方便学生随时认识同学的名字，这样全班同学的姓名很快的就记住了。同时多读经典书籍，记百家姓，看谁记得最多，一个月下来学生不仅能把百家姓流利地说出来，还能说出它的来历，甚至《三字经》、《弟子规》都能朗朗上口。我为学生识字的成效而喝彩！

4.利用站牌、宣传标牌等识字

引导学生利用上街、旅游等机会，问爸爸妈妈广告牌上、店面上的字，比一比谁认得多。不知不觉中学生既认识了字，又开阔了视野。

5.利用电脑、电视、课外书识字

学生平时爱看电视、课外读物、玩电脑。家长要有意思地问他们认识了什么字，并让他们讲讲所看的内容，这样既让学生认识了字，还提高了口语交际的能力。效果显著！

6.搜集商标、包装纸（盒）识字

让学生搜集商品包装上的字，找伙伴互相展示，大声认读。这样学生不但增加了识字的数量，还有了展示自我的机会。各取所需，共同进步！

二、在师生互动的课堂上巧妙识字

1.采用“加一加、減一减、换一换”的方法记字形

许多字加、减或换部首，又能变成另一个新字。老师可以把学过的字分类，让学生说说记字的方法，充分挖掘学生头脑中的迁移、联想功能。

2.利用形声字的特点记字形

汉字中有相当一部分是形声字，部首表意，声旁表音。这一特点比较有效地帮助学生理解、记忆字形。例如，教学第二册语文园地四“我的发现”，四组字分别含有“月、足、目、扌”等偏旁的字，我问学生发现了什么特点，学生说月字旁的字与身体有关……在学生畅谈发现的基础上，我小结形声字的规律。在学习中不断发现问题，找出规律，这样既培养了学生的观察分析、解决问题的能力，又提高了识字效果。

3.利用小故事记忆字形

有些字可以抓住字形特点编成小故事，让学生在听故事的愉悦氛围中牢记字形。如教“休”字时，可以告诉学生，一个人累了，需靠在树（木）上休息。

4.用笔顺法、找反义词及组词法记字形

如独体字“不”可用笔顺法记，简单有效。如找反义词“胖——瘦”记住瘦字，有些特复杂的字如“藏”字可以组词记。

5.小组合作识记生字

在教学中，让学生小组内交流、观察生字的字形，自主发现构字规律及表达的意思，把认识的字告诉大家。不仅巩固了生字的字音，也为学生提供了展示自我的平台。学生个个争着发言，充分调动了识字的积极性。在谈笑风生中畅所欲言，在生动活泼中识记生字，达到了师生互动，生生互动。兴趣盎然，气氛高昂，由当初的“不愿学”变“愿学”了，由“不会学”变“会学”了，由“不善学”变善学了，由“厌学”变“乐学”了。这样既达到了交流合作、探究学习的目的，又实现了自主识字的目的，课堂效果甚佳。

三、在轻松愉悦的游戏中识字

1.找朋友

教师准备一些同声母、韵母或同音不同字的生字卡片发给学生，让学生找到声母、韵母或读音相同的字，读一读交朋友。或偏旁部首相同的字交朋友。

2.开火车

以小组为单位，教师出示生字，让学生读字、扩词造句，谁读错了火车停下来，由其他组的“修理员”重读字音，“修理”好继续开。

3.摘苹果

一棵树上有很多苹果（生字），把读准确的生字摘下来放进篮里，比比谁摘的最多。

4.穿衣戴帽

写出一个字，让学生添笔画或偏旁。如给“土”字穿上衣服戴上帽子，就有了“王、庄、吐、肚……”。一下记住了很多字。

5.采用猜谜语的方法识记生字

我们知道：好奇是孩子的天性。教学中我还注意抓住孩子的好奇心，充分激发学生学习的兴趣，如：在识记“告”字时，我出谜语，一口咬掉牛尾巴，在记“画”字时我出谜语“空山之中一亩田”……等充分调动学生的学习兴趣。

作为新世纪的青年教师，在今后的教学中，我将不断努力、探

索创新，提高自己的教学水平和业务水平，努力为学生打造一个自主学习的空间。让学生在自主、合作、探究的氛围中愉快、宽松、平等地学习语文，实施创新教育。寓教于乐，寓学于动，把识字的自主权教给学生，不断提高识字的效率，让学生真正成为学习的主人，识字的主人。