小学语文教学中字词教学的难点

张彤

摘 要：在我们生活中的方方面面，不管是相互交流还是以文字的出现，都离不开语言。在语言这方面来看，字词是语言对基础的知识，也是语言的根基，想要拥有一定的语言表达和交流能力，需要有一定的字词基础，也就是要记住一定数量的字词。小学生在开始接触学校，开始真正的学习的时候，需要理解不同的知识语言，这是字词就显得至关重要，只有明白了字词，才能连成句子，才能逐渐明白它想要表达的意思，也才能根据自己的理解表达出自己相应的观点和看法，所以，字词对于小学生而言，非常重要。教师在小学语文字词教学方面，一定要准备充分，引导小学生进行字词的学习。

关键词：小学语文；字词教学；难点和策略

字词是形成语言最基础的机构，世界上的任意一种语言都是词汇的组成和发展。虽然字词非常重要，但是在小学语文教学中，字词教学却是教师的一大难题因为学习字词不仅仅是单一的理解和读背，也需要大量的情景为背景，进行进一步的理解和运用。然而，传统的小学语文字词教学比较单一，小学生觉得枯燥乏味，没有学习的氛围和兴趣。所以，如何让学生熟记并熟用语文字词，是贯穿在学生学习语文的整体的最核心的位置。

一、小学语文字词教学当前遇到的困境

很多教师到现在一直在沿用传统的语文教学方式，特别是在字词方面，很多老师仅仅在课堂上解释重要字词的意思，没有给定一定的情景让学生进一步的了解，或者在教学课文的时候出现，把重点字词进行标识，没有详细的解说，让很多学生是懂非懂。而且，相对于对于学生对字词的运用，教师更注重学生对字词的记背，导致学生对字词的学习也产生了一定的偏差，以为记住就好，于是，就产生了学生反复读背字词，却不会运用的现象。所以，在进行语文字词教学的过程中，教师应该让学生自己进行文章阅读，然后，教师在对文章的详解中让学生理解和运用这些字词，而不仅仅是背诵。而且，學生在积累字词的过程中，首先要学会理解，只有真正的理解了该字词，才不会经常忘记，反而也会在运用上具有一定的基础，词汇才回越积越多，同时，小学语文字词教学也应该与实际生活相结合，让学生进一步的深化对字词的掌握和积累。

二、制定解决小学语文字词教学的相关策略

1.学生的兴趣是学习语文字词的根基。

学生学习字词的源源动力是来自于他们对字词的兴趣，拥有学习字词的兴趣，他们在学习中就会占据主导地位，就会快乐的学习，而不会有太多因为其他因素而引起的厌烦情绪。而且，心理学家认为，学习的最好的动力就是对所学事物拥有兴趣，小学生学习字词时，如何对字词没有学习的兴趣，就会觉得字词的学习难上加难，自身也会因为一些因素就退缩，产生厌学心理。

如果教师在课堂字词教学中能够渗透汉字本身的造字规律，讲解一些学生不知道的造字规律，让学生对他们产生兴趣，从而奠定学习的基础。教师在学生理解的基础上，结合造字法，讲解字形、字义，使学生理解了音形义之间的关系，感受了古代造字的规律方法，感受到祖国文字的魅力。让文字本身的魅力吸引学生，享受学习语言文字的快乐。在当前现代化的教育下，我们在注重改进教学方式的同时，依然可以继承传统教学中的精华，依照汉字的规律组织学生学习汉字。让汉字自身的魅力吸引学生、引发学生学习兴趣，使学生喜欢学习汉字，感受、体会中华文字的博大精深。

2.大量进行阅读教学，在阅读的不同情景中，强化学生对字词的理解和运用。

语文字词教学最好的学习方式就是阅读教学，根据文章的不同情景，带领学生进行字词的理解和掌握，毕竟，字不离词，词不离句，句不离篇。在实际教学过程中，如果教师抓住了文中最关键的词语，采用多种方法引导学生深入理解词语、句子想要表达的意思，学生就能很顺利地进行学习，达到预期目标。从理解词语的意思入手，联系生活体会用法，明白字词、句子意思，明白作者想表达的意思，再体会作者是怎样表达的。再回到文章中的句子进行深入理解，由词到句，由句到段、到篇，层层深入，再深入浅出。由语言内容到表达形式，循环往复，这就是语文教学的规律。

3.学生是课堂学习的主人，激发他们对语文字词的创造力。

将教师的引导转移到启发学生自主学习、自我体验感悟方面上来，让学生在多次的语言感悟训练中，提高他们的语言感悟能力。有的教师为了让学生牢固记忆，加大了书写的力度，让学生在反复的书写中提高书写的正确率，减少错别字。学生为了完成作业任务而被动学习，学习缺乏主动性，缺少责任感。这些现象都在表示，在小学语文字词教学中，教师们不缺乏教学理念，缺少的是将教学理念转化为教学方式的教学策略。

4.评价是最好的老师，引导学生自我评价，自我成长。

实现学生自我的主动成长还要靠教师的外界强化和成长环境的创设。在新课程理念中，评价是课程教学的一个有机构成环节，是促进学生发展的一种有效教育手段。它关注学生学会更多的学习策略，给学生提供表现自己所知所能的各种机会。它能促进学生自我认识、自我教育和自我发展。在这方面，有些老师的做法是将评价的理念渗透到学生日常的行为评价中。给学生搭设一个展示自我、修正自我、完善自我的评价平台，促进其自我反思、自我评价、主动成长。

当前，我国正处于信息化社会，学生的学习面越来越多，学习方式也各不相同。特别是在多媒体教学方面，它相对传统教学而言，更形象更具体，也更迎合学生的喜爱。教师也需要跟紧时代的脚步，对语文字词教学方式进行革新，不能再单方面的以为的运用传统教学，也需要创新，来吸引学生学习语文字词的兴趣和欲望。

参考文献：

[1]唐秀花.多元化视角下小学生学习字词的教学策略研究[D].华中师范大学，2016.

[2]王猛.小学如何培养学生的文学素养[J].2014，（11）.

[3]董杰.小学语文字词鉴赏力的培养[D].河北师范大学，2014.endprint