合作学习模式上的小学数学教学研究

陆军

摘 要：随着新课程教学大纲的改革步伐加快，小学数学迎来了新的革新浪潮，越来越多的家长和教育界的学者开始重视教师在小学数学教学中的位置以及更有效地提高学生的学习效率。采取小组课堂合作的学习模式，不仅可以提高学生学习数学的兴趣，激发主动学习的能力，也可以培养学生团队合作、互帮互助、共进退的意识。与此同时，这种教学模式也给教师的教学带来了便利性，方便教师的知识传授和对学生的管理，学生的学习热情态度也让教师更有激情地去教学。因此，高效地发展新型数学课堂教学是必要的，必须高度注重学生的合作学习，不断地完善这种小组合作的学习模式，以点带线，以线带面，来推进小学数学教学的发展。

关键词：合作学习；小学数学；研究

传统的教师授课学生听课的教学模式对我们当代教育带来了很多不良的影响，这种灌输式的教学模式是一种学生处于被动的模式，学生被动干自己不喜欢的事情，就导致学习效率低下、头脑呆板的机械状态，不仅削弱了学生的主动学习热情，也让学生错过了最该培养创新思维和创新能力的年纪。同时，学生会逐渐失去对数学课的兴趣。传统的教学模式中教师过度重视知识的刚性传授，而忽略了学生对知识的掌握程度，这对数学教学的发展产生了很大的阻碍，不仅给学生的发展带来了不良的影响，也阻碍了小学数学教学的长期发展。因此我们应该反思这种机械式的教学方式，注重培养学生的主动参与能力、自主探索能力、团结合作学习能力。让学生在团队中彰显更有个性、更有特色的自己，在整个学习过程中勤于动手，勤于动脑，明确学习的目标，注重发展学习过程，真正由被动学习变为主动学习，由个人学习变为团队互助学习，让学生在学习数学的过程中体会到数学的奥妙之处，真正喜欢上数学。小学数学教学合作学习模式在当代数学教育发展中占据很重要的地位，落实这种模式迫在眉睫。这是一个值得探讨的问题，本文从以下几点，着手研究分析合作学习模式对小学数学教学的促进作用。

一、教师必须根据每个学生的特点，进行合理化分组

这种方法主要是为了促进小组内成员弥补自己的不足，取长补短。小组与小组间实力相当可以进行互相学习、互相竞争。以此促进每个人的学习。每个学生在理解能力以及沟通交流能力方面存在差异，如果教师不分析学生的各个特征，随意地进行分组，就会导致组内混乱，起不到互帮互助的效果，组与组之间也容易形成强弱差距太大、整体发展不均衡的情况，这将导致学生对学习没有热情，给学生的学习带来消极的影响。因此，教师有必要在分组时保证小组间的实力相当，只有这样才能保证小组促进合作学习作用。与此同时，教师还得为每个小组安排好分工，每个人都有自己的职责和义务，每组安排组长、副组长实行轮岗互换模式，保证每个学生都有领导全组的权利，组长、副组长统筹分配小组的各项任务，保证每个组員都有自己需要完成的任务，学生相互配合，各司其职完成小组总的任务。小组建立的主要目的是为了提高每个学生的学习成绩，学生与学生间形成互帮互助，创建共同进步、团结合作的良性和谐学习氛围，提高学生的学习效率。

二、课堂通过现场情境操作来激发学生的兴趣，让学生自主参与到课堂学习中来

兴趣是最好的老师，学生对数学课堂感兴趣，有激情，有热情，可以保证课堂教学的顺利完成。所以，在课前教师必须设计一些情境，课上可以通过小组比赛竞争的方式来完成任务，以此来激发学生的学习欲望和兴趣，带动所有的小组行动起来，让所有学生参与进来，调动学生的学习热情和积极性。小学生生性活泼开朗，他们自己参与课堂，发现问题，讨论问题，研究问题，在小组内展开激烈的讨论，这大大地激发了他们好学、创新的潜能，在乐趣中收获知识会让学生很有成就感，让他们提高对数学的学习兴趣。同时，教师要对小组的合作进行夸奖激励，让小组成员有团队荣辱观和强烈的合作意识。但是，必须注意的是，小学生心理发育还不完善成熟，在竞争比赛中教师要合理地引导，避免摩擦，创造一个和谐友善的学习环境，维持班级同学良好的人际关系。

小学数学合作模式在教学中扮演着举足轻重的角色，这种由学生被动学习变主动学习的模式改变了学生机械、教条的学习方式，更具有灵活性，更易让学生接受。这种方式通过教师合理的规划、制定、开展、引导，激发了学生对数学的学习兴趣与激情。通过这种合作学习的方式，不仅提高了学生的学习效率，也增进了同学间的情感，促进了教师和学生的有效交流，培养了一种更深的情感。通过这种方式，学生可以看到自己的不足，别人的所长，通过取长补短，提高团队合作学习意识。作为教师应该在不断的实践中发现问题，解决问题，不断完善合作学习的方法，促进小学数学教学的长期有效发展，提高学生的学习效率，培养具有全面综合素质的小学生。

参考文献：

[1]郭淑红.小学数学课堂教学中小组合作学习的运用策略分析[J].中国校外教育，2015（6）.

[2]金玲玲.探究分析小学数学教学中小组合作学习的有效性[J].中国校外教育，2014（28）.endprint