论学习动机引导对高校公共体育课教学目标的确定

李 亚



论学习动机引导对高校公共体育课教学目标的确定

李 亚

高校公共体育课教学目标的确定和完成情况，直接关系着公共体育教育教学质量和大学生体质现状。文章采用文献资料法，对学习动机引导对高校公共体育课教学目标的确定展开探讨。研究认为：准确发现和整合大学生的体育学习动机，是科学确定高校公共体育课教学目标的基础和驱动力，对教育教学效果和提高大学生体质、培养大学生体育意识具有基础性支持作用。

学习动机；高校公共体育课；教学目标

在“高校招生规模扩大”、“体育课程低位的弱势”的现状下[1]，高校公共体育课承担着培养大学生的体育技能、终身体育意识与体育兴趣的重要使命。充分激活大学生的学习动机，引导教师确定与大学生的体质基础、体育技能知识基础更加吻合的教学目标，对课堂教学和课外体育活动的组织，具有直接、高效地指导与助力作用。

1 学习动机引导下高校公共体育课教学目标的类型

结合大学生的各种实际，设计和运用适当的公共体育课教学目标，有助于满足大学生学习动机和健康健美追求。

1.1 兴趣发展型目标

由于大学生的成长环境、学习环境与个人体育知识基础的不同，决定了其体育兴趣项目与兴趣程度的不同。从大学生体质发展和职业发展的角度，兴趣发展目标有两种方式：一是兴趣项目数量发展目标。在学习动机不断增强的情况下，表现为大学生感兴趣的体育项目数量在增加，尤其随着高校公共体育课教学的持续开展，大学生了解的项目和掌握的技能也不断增加，能为其体育兴趣发展提供更多选择甚至多项选择，例如大学生感兴趣的运动项目既有现代体育项目，也有民族传统体育项目。二是兴趣程度发展目标。在内驱性的学习动机支持下，大学生的体育兴趣会从一般的喜欢，向着学习、研究与创新性的体育特长发展，如喜欢篮球运动的大学生从一般的运动项目，向着花样篮球、篮球舞蹈等方面的技能创新发展等。

1.2 健康追求型目标

在大学生体质大幅度下滑的背景下，把打造健康机体作为学习动机，是通过有效提高大学生幸福指数，为其未来职业发展和人生理想追求打下坚实基础的办法。操作较多的目标类型有两种：一是学业达标性健康目标。按照国家教育部和体育总局规定的相关标准，大学生出于个人学业毕业成绩和未来就业的现实需要，积极主动地开展相关教学内容的学习和训练活动，以期使自己各项成绩能达到国家标准，获得体育学科及其相关年级学习项目的毕业资格，其中也包括心肺功能、握力、立定与速度等与身心年龄相符的健康指标。二是体能提升型健康目标。在参照大学生各项检测指标的前提下，结合其日常运动的反应情况，让其从自己的切身利益出发，去激活内在的学习动力和训练积极性，为其制定体能优化型的健康目标，如速度目标、力量目标、耐力目标与柔韧性目标等，使其健康水平既能补缺补差，也能实现整体的全面提高。

1.3 健美追求型目标

在就业压力加大的时代环境下，拥有健美的身材是提高就业率与获得理想职业岗位的外在硬件之一。从大学生健美的动机分析，健美目标有两种：一是完善型健美目标。针对一些身材外在线条模糊甚至有着某种不足或缺陷的大学生，通过公共体育课的学习和训练，去矫正自己身材的不足使自己的身材相对完善起来，是其爱美之心与健美追求的典型表现。如身材肥胖学生的减肥、瘦削学生的身材丰满训练，以及耷拉肩膀、弯腰等类型学生身材完善等，能有效地提升学生的外在形象和气质美。二是完美型健美目标。对于那些身材相对协调的大学生，其为了打造更理想的外在形象和发展空间，在公共体育教师的专业指导和教学下，去完美自己的身材并展现自己健美的特色，如身材健美女生通过训练去打造凹凸有致的身材比例等。

2 学习动机引导对高校公共体育课教学目标完成的影响

大学生体育学习动机作为一种内驱力，对公共体育教师的教学既起到推动作用，也起到教学灵感的启发作用。

2.1 激励性影响

尽管大学生体育学习的态度、努力程度与对“学习目标的期望程度与学习的进步程度”有着各种不同[2]，但都会以各种主动与积极地形式表现出来，对公共体育课教师起到了显然的激励作用。通过表现为两种：一是，激励教师对教学内容进行整合性创新。根据大学生的学习动机去整合教学内容，是保护和提高大学生体育学习积极性的有益探索。教学实践中，教师在充分了解大学生学习需求的基础上，把现代体育项目、民族传统体育项目与其他民间体育游戏，按照大学生健身或娱乐的需要，做出具有针对性的整合，使其既能直接服务于大学生的健身，也能培养和提高大学生的体育兴趣，例如把篮球或足球作为一种器材，创编某种具有竞技作用的体育游戏等。二是，激励教师对教法进行创新。创新教法是激活大学生体育学习积极性和创造性的动力之一。如游戏法、表演法、竞赛法、网游模拟法等，只要大学生喜欢的或调动积极性的，都可以结合学校场地、器材的实际开展教学尝试活动[3]。

2.2 保障性影响

大学生体育学习动机作为一种目标明确的积极心理因素，对公共体育课堂的教学程序、班级学生活动秩序，以及教师课堂教学过程中创造性地发挥，都具有直接地保障性影响。首先，保障了课堂的令行禁止。由于公共体育课堂教学内容甚至形式，就是大学生学习动机的体现，其学习的自觉性与纪律意识显然提高，既能高度集中注意力开展学习活动，也能克服一切困难去配合教师的教学，如在健美操的教学中，大学生出于个人身材健美的学习动机，即使身体的肌肉等出现疼痛等负面感受的情况下，依然能全身心地投入到学习和训练。其次，保护了大学生的体育兴趣。尽管大学生的学习动机可能相对单一，但随着公共体育教学的持续开展，其体育知识和技能视野被不断拓展，其体育兴趣也会产生积极地变化，如兴趣项目的增加、兴趣程度的深化等。在高校中，以大学生参加体育社团或研究性活动增加为典型表现。

2.3 启发性影响

学习动机作为源自于身心需求的心理积极因素，其显性的表现或表达，都会对教学目标的完成产生了各种各样的启发性影响。首先，启发教师紧扣教学目标开展教学。大学生学习动机与充满激情的体育项目结合起来，总会以各种具有冲击性的方式表现出来，时刻提醒与启发教师紧扣教学目标，去打造和追求有效的课堂教学，使其能尽快地投入到学习和机能优化体验中，如在太极拳的学习中，大学生在动静相宜的运动中，能收获身心协调的健康之美。其次，启发教师开展教学目标创新活动。根据大学生体质水平的非常均衡性，教师可以设置具有层次性的教学目标，使其从自己体质起点、体育技能起点起步，却在自己的学习动机驱动下，去追求体质发展、兴趣发展的体育学习和训练结果。

3 结论

关注和运用大学生的体育学习动机，是高校公共体育课教学目标确定与完成的基础性工作之一。因此在当前高校公共体育课教学当中，只有以大学生的学习动机作为教学目标的起点，才能有效地把大学生体育兴趣培养、教师教学创新的统一起来，实现师生之间良性互动的教与学[4]，促进高校公共体育课的健康发展。

[1] 彭仁兰，杨楠.高校公共体育教学质量下降成因及对策[J].西南师范大学学报(自然科学版)，2016(8):193-197.

[2] 万来红，陈治华，谢彬.普通高校公共体育课学生成绩评价体系的构建与实践研究[J].武汉体育学院学报，2015(12):75-82.

[3] 汤万松.人本关怀下的体育课程改革研究[J].长沙:湖南师范大学,2016 .

[4] 姜玉兴.对高校体育教学中创建和谐师生关系的探讨[J].教育与职业,2014 (30):180-181.

Discussion on the Teaching Goals Set of College Public PE Classes Guided by Learning Motivation

Li Ya

The set and completion of college public PE teaching goals is a direct measurement for public PE quality and students’ physical conditions. By using literature method, this paper discusses the teaching goals set of college public PE classes guided by learning motivation. It concludes that: the accurate discover and integration of sport learning motivation act as the base and the driven force to set public PE goals, which also play a basic support role in promoting teaching effects as well as improving students’ fitness level and cultivating their sport consciousness.

learning motivation; public physical education class; teaching objectives

南京三江学院校级课题：基于学生满意度的体育教学评价优化研究与实践(项目编号：J16082)

李亚(1983-)，女，江苏徐州人，讲师，硕士研究生，研究方向：体育教育训练学。

三江学院体育部，江苏 南京 210012 Sport Department of Sanjiang University,Nanjing 210012,Jiangsu,China.

G807.01

A

1005-0256(2017)06-0050-2

10.19379/j.cnki.issn.1005-0256.2017.06.022