体育教学中学生发展性学力的培养策略

唐世雄

（江苏省常州市武进区湖塘桥初级中学，江苏 常州 213161）

体育教学中学生发展性学力的培养策略

唐世雄

（江苏省常州市武进区湖塘桥初级中学，江苏 常州 213161）

学生发展性学力是在基础学力发展基础上发展起来的，学生能继续自我实施教育的能力。在体育教学中，学生的这种学力是多方面的，包括基础运动技能的运用能力、学习新技能的能力、创新与更新运动技能的能力，同时也包括动机、兴趣、情感、意志、理智、性格等非智力因素。学生的非智力因素是后天培养起来的，需要在学生的教育过程中施加影响，才能发展非智力因素。体育教学过程中学生的运动技能、知识与技能，都是学生的非智力因素和智力因素的综合反应。培养普遍优秀的非智力因素，将为提高学生的发展性学力、学生的全面发展、走向社会打下坚实的基础，体育与健康课程对培养学生非智力因素的发展性学力具有独特优势。本文重点关注体育与健康课程中培养学生非智力因素的途径和方法，以此来提高和培养学生的发展性学力，以期为体育教学提供参考。

1 学生发展性学力的培养策略

1.1 增强学生自信，提高发展性学力

自信心是指学生支持学习的信念，是对自己能力、优势的肯定，自信心是培养和提高学生发展性学力的基础。学生的自信心很重要，自信心可以调动学生的潜能，帮助学生在学习中表现自己。学生的自信是在自知的基础上建立起来的，需要学生在体育学习中通过不断地练习来正确地认识自己，这样才能不断增强自信，调动学生各方面的潜能，提高发展性学力。

例如，在山羊分腿腾跃的教学中，很多学生对于自己的能力有所怀疑，在低高度的练习中畏首畏脚，存在很大的恐惧心理，此时教师应该采用分层教学，针对这部分学生设计低高度针对性的练习，来逐渐消除学生的恐惧心理，帮助建立自信。其次，在教学中通过教师的保护与帮助来克服学生的恐惧心理，以及通过语言的鼓励，如“动作很好了，只是腿有点弯曲”“助跑踏跳的力度如果更有力，那就可以越过了”等，来提高学生的自信心。教师的语言评价，要及时根据学生技术动作出现的问题给予指导，让学生明白不足之处，以便在后续的练习中逐步改善。

1.2 树立竞争意识，提高发展性学力

竞争意识是一个人或团体想通过自己的努力胜过对方的观念和心态，学生竞争意识的提高对于培养和发展学生的发展性学力有很大的帮助。体育教学项目本身存在一定的竞争性，只有在竞争中学生的运动技能才能得到提高，所以体育教学要利用竞争培养学生的竞争意识，激励学生积极上进。例如，在短跑教学中，正确的技术动作是保障，在学生学习了正确的技术动作后，通过小组间的比赛，学生就能明确各自的能力，就能知道比赛的残酷性，这样学生在今后的学习中就会懂得竞争，对于培养学生发展性的学力有很大的帮助作用。

学生的好胜心是与生俱来的，这种好胜心是学生竞争意识的基础。在体育教学中，要面对学生不同的个性、激发学生的好胜心、在比赛中保护学生的好胜心，如在篮球教学比赛中，教师可以有意地让球给学生，并肯定学生的进步，让学生在学练的过程中获得自信和成功的体验。

体育教学内容的竞争性是自身的特点，在教学中教师要合理利用竞争性，让不同能力和差异的学生都能体验到成功的乐趣，这样才有利于激发学生的竞争意识，发展每一位学生的发展性学力。例如，在跳高教学中，可以根据学生不同的能力设置不同的练习高度，让学生通过这个高度后才能进行另一个高度的练习。又如在鱼跃前滚翻的教学中，根据学生不同的能力设置不同的鱼跃高度和远度的障碍，让不同能力的学生进行选择性练习，这样才会让不同差异的学生都能体会到成功的喜悦。

1.3 发展交际能力，提高发展性学力

交际能力是指在人的发展过程中起重要作用的一种能力，学生交际能力的提高对于培养和发展学生的发展性学力有很大帮助。学生发展性学力的培养和提高需要学生之间的相互学习和帮助，但在校园中就有不少学生不善交际、不会交际，甚至害怕交际。新课程强调学生的合作学习，在体育教学过程中也是需要合作的，学生可以利用体育练习来搭建交往的空间，这对于学生发展性学力的提高起到很大的促进作用。

体育教学内容本身就存在不断地挑战和相互的竞争，不管是球类运动还是田径教学，都是学生在参与、竞争中提高运动技能和身体素质，在这种竞争中，学生需要有一定的胆量和交往能力。例如，跳高、山羊等项目就需要学生有一定的胆量。在练习中锻炼学生的胆量，在不断竞争中促进学生之间的合作交流，可提高交际能力，培养学生的发展性学力。

值得一提的是，体育教师应当在教学活动中实践创设新型良好的师生教学关系，为学生人际交往能力的提升创造愉快的课堂气氛，只有在宽松和谐的教学中，学生才能释放自己。所以，教师和蔼的语气、亲切的笑容、鼓励的话语、一个微笑、一个眼神，甚至是一个不经意的手势，都能让学生感受到来自教师的关爱、尊重、理解和期望。在这样一种较为理想的环境中，学生的人际交往能力会有创造性的持续增长。

1.4 培养意志品质，提高发展性学力

意志对于学生的发展性学力的培养有重要的作用，也是学生根据学习自己确定目标，然后根据目标来支配自己的行为，从而在学习过程中克服困难，实现目标的过程。学生的意志力不是一蹴而就或者几天就能培养起来的，需要在教学的各个环节给予重视，经过长期的努力，让学生在困难面前不退缩、坚持到底，这就需要教师在教学中严格要求自己，用自己的言行和意志力以身作则，去影响学生。

在体育教学中要利用体育学科的优势，给学生的学习过程中设置一些障碍来进行挫折教育，增强学生的耐挫能力，不能一味地给他们提供顺境、在教学中满足学生及迁就学生，若一旦遭遇挫折，他们必然会经受不住打击。体育教学由于学科的特殊性，学生会在练习过程中遭受到失败和挫折，如跳高项目，本来就是失败者的游戏，学生总是会在不断的挑战中以失败而告终，这些是对学生最好的教育

在体育教学中，通过培养学生的意志品质来提高学生的发展性学力，对于学生的困难和挑战要有一个“度”，难度不能太高，要让学生能在坚持中获得成功，从而增强其耐挫能力，以便发展性学力的提高。特别是在学生遭遇失败后，教师要及时地寻找原因，帮助学生调整心态，避免学生受到失败的打击，要让学生在困难面前战胜自我。

2 结 语

体育教师在教学中应该积极把握体育与健康学科本身的特点，充分利用学科非智力因素培养的特殊性与优势，增强学生自信、树立竞争意识、发展交际能力、锻炼意志品质来提高学生的发展性学力，以便培养出具有远大理想、兴趣广泛、积极向上、意志坚强、独立个性的优秀学生。

[1]邵伟德.体育教学心理学[M].北京：北京体育大学出版社，2003.

[2]杨峰，向建国.体育教学中游戏对学生非智力因素的培养与激发[J].文教资料，2006（9）.

[3]胡琴.对学生体育非智力因素培养的初探[J].军事体育学报，2002（4）.

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投稿日期：2017-09-15

唐世雄（1981～），中教一级，本科。研究方向：初中体育教学。