健美操教学中融入流行元素，运用创新型“小苹果”实践研究
——以幼儿保育专业为例

高飞燕，朱懿奇

（江苏食品药品职业技术学院基础教学部，江苏 淮安 223003）

健美操教学中融入流行元素，运用创新型“小苹果”实践研究
——以幼儿保育专业为例

高飞燕，朱懿奇

（江苏食品药品职业技术学院基础教学部，江苏 淮安 223003）

1 研究背景与意义

幼儿保育专业是江苏食品药品职业技术学院2013年新开设的专业。参照省教育厅《关于加强高职高专院校公共体育课程建设的实施意见》的文件要求，结合《幼儿保育专业2013级人才培养方案》，从幼儿教师职业素养需要的角度设定健美操教学目标，选择教学内容，设计教学形式，以培养适应满足幼儿保育第一线需要的全面发展的高素质技术技能型人才。具体实施以增强学生身体的协调、控制及表现能力为重点，以使学生掌握健美操的基本知识、基本技能和活动设计方法为目的，以提升自身的舞蹈素养和艺术修养、能胜任幼儿园等学前教育机构从事教学和群众艺术辅导工作的专门人才为目标，积极探索课程的“教、学、练、编、演”一体化的教学模式，充分体现健美操课程的高教性和职业性特征。

服务专业人才培养，建设培养高素质人才，完善与职业岗位相适应的身体素质储备。针对幼儿保育专业特点，韵律形体作为素质教育的重要组成部分，不仅是学前教育专业学生自身素质提高的必修内容，还是未来从事幼儿教育工作必不可少的职业技能。健美操课程教学以“表演+项目”为主线，教师为主导，学生为主体，从学生的兴趣出发，植入时尚流行元素，让每位学生主动参与。“表演+项目”教学设计，构造出了一系列典型的可操作的学习内容，能让学生在完成“表演+项目”的同时，掌握舞蹈需要的正确身姿，完整、流畅、正确、优美地表演多种风格的舞蹈，掌握舞蹈的基本理论，提高创编幼儿舞蹈、组织幼儿舞蹈教学的能力，进一步增强其职业能力，提高职业素质。对于教授的内容，应根据学生的需求及时调整教学内容，逐渐完善课程实施方案、评价方法，使健美操课程有一套科学、系统、行之有效的教学体系。

2 实践过程

2.1 确定课程目标

2.1.1 能力目标具备良好的教师职业素养和从事学前教学的实践能力，掌握舞蹈教育的基本知识；促使学生掌握与舞蹈学科相关的专业知识和职业能力；提高学生的运动能力、编排技巧、教学能力以及适应社会需求的职业应用能力，帮助学生胜任幼儿保育职业范围内的教育教学工作。通过健美操学科特点，融入舞蹈教学元素，获得广泛的运动文化素养；在自我、团队的自主学习与沟通环节，有较强的组织团队能力和恰当的语言沟通能力。

2.1.2 知识目标掌握健美操的基本理论知识以及各种练习的方法要点，为今后自行锻炼打下基础；掌握幼儿韵律操的创作、编排原则与方法；了解形体舞蹈基本理论和常识，懂得欣赏不同风格的舞蹈；了解形体美，懂得如何针对身体不同部位进行形体训练，使学生在日常生活中保持良好的姿态与健康的职业形象。

2.1.3 职业素质目标培养坚毅的意志品质，养成健康的生活、学习习惯，提升健康的生理、心理素质。模拟职后体育教学情境，提高大学生合作竞争意识和社会责任感。增强社会人际交往能力，适应职业岗位要求；针对职业岗位标准，提升学生的身体素质与体能水平，提升职业素养，发展学生的职业能力与职业素养。

2.2 课程内容设置

从学生知识水平出发，主要选取了健美操基本知识的传授、形体基础动作的训练、组合动作训练。例如，健美操种类介绍，身体方位的认识，健美操的基本手位、脚位，把上、把下基本动作训练，基本舞步训练以及舞蹈创编的训练；从学生个性发展需要出发，融入流行元素，带动学生群体，帮助学生认知韵律舞蹈，获得韵律舞蹈，体验韵律舞蹈，全面提高综合能力；在课程内容与动作设计上，充分考虑由简到繁，由易到难，由低到高，动静交替，难易适当。

2.3 课程实施环节落实教学目标

2.3.1 教学环节在教、学、练、编、演的环节体验中，丰富拓展学生的知识视野，培养学生自主学习的能力，为其终身发展打下坚实的基础；培养学生的合作意识和团队精神，注重成果展示和交流共享，激励学生自动解决学习中遇到的问题，分享课程学习带来的快乐。在良好的氛围中，培养学生技能和成功感，提高学生自我表现能力；关注全体学生，注重个别教育，使其保持相对稳定性，同时激发学生的情感，使学生产生愉快的心境，创造良好的课堂气氛。在教学中，注重教学方法上的直观性和参与性，积极创设学习过程自主化，运用现代教育技术，拓宽学生学习的空间和时间，提升学生自主学习能力。师生要共同做到 “动作要领先讲清，精讲多练不放松，勉励学生勤练习，循序渐进量力行”，进一步提升教学效果。

2.3.2 成果展示“小苹果1”是幼儿保育专业健美操教学实践的成果展示，其舞蹈动作结合了韵律操基本舞步，编排了标识性、创意性的舞蹈动作。从课内和课外两个层面，多种渠道地对大学生主动实践能力进行了培养，在教学中凸显了教育目的和预设引导性。“小苹果2”是在“小苹果1”基础上的升级打造。“小苹果1”“小苹果2”是将大众流行文化中积极的、健康的元素与校园文化进行了有机结合，可对外展示大学生积极向上的精神风貌和江苏食品药品职业技术学院优美的校园环境、办学实力，进一步提高了江苏食品药品职业技术学院的社会知名度。

2.4 遵循教学原则

遵循以人为本，以学生的职业素质发展为本的原则；充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性，激发和培养学生创新精神和解决问题的能力的原则。首先，让学生喜欢健美操，“尊其师方信其道”，教师需遵循学生的个体差异，重视学生的情感、态度，适时进行过程性评价。其次，让学生学会健美操，遵从健美操运动技能发展规律，注重学科特点，夯实基本步伐、动作协调性基本动作基础。再次，让学生感受健美操，通过健美操能力迁移，提升幼儿保育专业所需的职业素质。最后，让学生收获健美操，课后拓展有助于学生拓宽知识面，了解蕴含的运动文化，提升学生的体育文化素养，树立科学的健身理念，养成健康的生活习惯。

3 实践效果

3.1 教

教师的教学过程是一个再学习、再提高的过程。健美操教学对于音乐旋律、舞蹈动作、服饰风格等方面的要求总体来说要更加细化、统一。时尚健身舞本就来自于民间， 是社会大众喜欢的一种健身运动形式，更加活泼、活跃，随意性强，在风格特色和音乐旋律方面更宽泛。两者结合，既能保证教学计划的顺利实施，又能迎合年轻大学生的个性发展需求。因此，教学内容选择应在原有教学计划的基础上，结合健美操本身风格的同时融合流行时尚元素，提高大学生的接受度，提升教学效果。在课程实施过程中，应培养学生的学习兴趣，使他们真正学会学习。教师应创设能引导学生主动参与的教学环境，促进学生主动地、富有个性地学习；充分发挥学生的主体作用，在课堂上搭建起师生互动的平台。教师是新课程改革下课堂创新教学的设计者、指导者，其只有不断创新、上下求索，才能使学生焕发出无限的创新能力。

3.2 学

学生的学习过程是一个自我成长的过程。课程从广义上讲，是学生在学校形成的各种经验的总和。学生通过“学、练、编、演”各环节的实践，在同学、教师身边不断交流锻炼，进一步缩短了技能自动化形成的进程。由于幼儿保育专业自身的特点，每周2课时的健美操教学不足以提升学生的职业能力，对学生的实践学习远远不够。为培养学生的主动实践能力，应提供外部环境，形成大学生课内、课外一体化的学习模式。

3.3 做

以学生团体合作为主，不断进行激励，极大地激发了学生的学习激情和实践兴趣；在遵循动作编排理论指导下，鼓励学生迁移网络视频动作、自我创编动作，运用团体表演实践教学模式，充分发挥学生主体作用和教师引导作用。团队成员应群策群力，把学生的创编能力培养落实到实处。幼儿保育专业有极为广阔的发展空间，随着社会的发展、学生素质的提高，对美育的要求也越来越高。伴随着学生的职业素质发展要求，逐步提高教学效果，在师生学习的过程中，深化了健美操课程建设成果，增强了师生校园归属感、自豪感，提升了学校育人效果。

4 成果特色与创新

4.1 融入流行文化元素，提升学生学习兴趣

当代大学生正处于乐于释放自我，彰显个性的年纪，“小苹果”的创作主要来源于对流行元素的推崇和对青春元素的把握。通过构建主动实践平台，学生参加健美操课程学习的氛围更浓，创新创编舞蹈动作的能力更强，职业能力进一步发展，学生主动学习的积极性明显提高，改变了过去被动接受和课堂局限的学习定位，课堂教学更加生动、活泼，教学效果明显提高。新型的教学模式，拓展了教学活动空间，促进了学生有效的学习。

4.2 透视美丽校园，促进校园文化建设

伴着迪斯科的音乐风格，摄影镜头带您走入校园的各大标志性、人文性建筑景点、实训车间，通过大学生独特的艺术表现形式，带着大家熟悉校园，热爱校园，进一步展示了校园魅力。贴近学生的个性，设计各自的动作，在后期的剪辑、制作环节精心制作，打造独特的视觉效果。点燃每一位学生智慧的火花，激活学生的思维，释放学生的活力和朝气。

4.3 集结学校教育资源，搭建学生素质展示大舞台

作为青年群体聚集的大学校园，在流行文化的产生和传播中，理应扮演追逐者和制造者的角色。文化活动丰富多彩，院团委为大学生参与校园文化建设提供了良好的机会与空间，展示大学生的风采，丰富大学生课余文化生活，促进校园文化多渠道、深层次、高质量的发展。学生通过视频自主学习，掀起热舞浪潮，舞出快乐，舞洒激情，舞获健康，展示了学生健康向上的精神风貌，促进了校园精神文明建设。

G831.3

A

1674-151X（2017）08-139-02

投稿日期：2017-06-16

高等职业技术教育研究会课题：高职体育课程职业素质本位的路径研究（编号：GZYLX2015035）。

高飞燕（1982～），讲师，硕士。研究方向：体育教学与训练。