拉丁舞融入小学体育课中的人文教育价值①

李画诗

（吉林体育学院 吉林长春 130022）

拉丁舞融入小学体育课中的人文教育价值①

李画诗

（吉林体育学院 吉林长春 130022）

拉丁舞除了一般运动项目所具备的强身健体作用外，还具备改善锻炼者身形体态、提高身体协调性、增加审美观念和提升人文教育等价值。新时代教育改革与发展面临的一项紧迫课题就是加强小学体育课的文化素质教育，简单的体育锻炼已不能满足小学生的锻炼积极性和多层次的锻炼需求，让小学生从小树立健康的人文教育价值观，才是我国教育的头等大事。将拉丁舞融入小学体育课的价值是综合的、全方位的，它的体现包括道德修养、文化品位、强健体魄、审美情趣等人文精神，让人文教育得到了充分展现。

拉丁舞 小学体育课 人文教育价值

自拉丁舞传入中国，发展至今已然有了良好雄厚的群众基础，涉及人群涵盖少儿、青少年、中年以至老年，早已成为人们精神生活的一部分。这项极具观赏性和美感性的运动逐渐将人们吸引，被更多的群体所接受。2015年9月国务院办公厅印发了《关于全面加强和改进学校美育工作的意见》，将拉丁舞融入小学体育课，针对小学生的不同特点，这门课的开设能促进学生智力发展、提升学生的心理素质、提高学生的身体素质、培养学生人际交往能力、提升学生审美的能力。该研究是为了使逐渐缺失人文教育的小学生在德智体美各方面均能够提升，因此将拉丁舞融入小学体育课中，以丰富完善小学生的体育课。

1 拉丁舞的发展

体育舞蹈，即体育与舞蹈的融合，体育中包含舞蹈，舞蹈中包含体育，既有体育的力量又有舞蹈的柔美，刚柔并济。1984年体育舞蹈正式传人中国,1993年12月中国举办了首次被世界认可的世界性公开赛“中国上海北京世界杯体育舞蹈锦标赛”，体育舞蹈的队伍在我国逐渐发展壮大起来，2007年起，国家教育部在全国小学生中推行了《第一套全国中小学校园集体舞》，2010年体育舞蹈也被正式批准为广州亚运会的比赛项目，而中国体育舞蹈锦标赛已经蓬勃发展到第十七届。

2 拉丁舞的人文教育意义

拉丁舞除了一般运动项目所具备的强身健体作用外，还具备改善锻炼者身形体态、提高身体协调性、增加审美观念和提升人文教育等价值，将体育与艺术完美地结合。这项无论是在身体素养还是人文教育方面，都能够使自身快速得到提升的体育运动，让越来越多的舞蹈选手能够找到展现自我的平台，也有越来越多的后备人才投入到体育舞蹈的学习之中。而且，中国选手在国际赛事中的优异表现也使得人们开始热衷于不断引进先进的专业技术与技能。在自身专业技能提升的同时，人文教育方面的增强也不甘落后。

拉丁舞练习在人文教育上体现在以下几方面：首先，可以培养小学生的意志力，可以提升小学生的健康知识、技能，可以培养小学生正确的人生观、价值观，可以培养小学生良好的道德品质和正确的政治观念；然后，可以培养小学生形成正确的思想方法的教育，可以传授小学生系统的科学文化知识、技能；其次，可以发展体力、增强体质；最后，可以培养小学生的健康审美观，发展他们鉴赏美、创造美的能力，培养他们的高尚情操和文明素质。

人文精神的内涵是综合的、全方位的，既实在又具体，是一种巨大的、潜移默化的力量，它应当包括道德修养、文化品位、强健体魄、审美情趣等等。学校教育既包含从无到有、从少到多的知识积累，也包括以人为本的精神塑造即人文教育。

3 拉丁舞融入小学体育课中的人文教育价值

3.1 德育方面

人文素质教育是教会学生做人的基本教育。众所周知，教育的本质是对学生灵魂的教育，德育的本质就是教会学生做人，人文教育对学生形成优良的道德品质起着十分重要的作用。道德是人文教育价值的重要体现，道德也是维持人类社会正常生活的基本行为规范。德育，给人以真善美的教育，学校的教育传授的不仅仅是知识，更多的是如何做人，让学生从小树立正确的人生观、价值观、世界观，不断提升性格品质，感受爱的真谛，提高民族的精神素质。拉丁舞需要基本功扎实，没有真材实料的人难登大雅之堂，拉丁舞表演需建立在真实的基础上，才能学有所成，被他人认可。拉丁舞是双人舞、集体舞，一个人的舞蹈是不具备观赏性的，只有舞蹈中双方或多方心灵相通，相互交流理解沟通，才能完成出色的舞蹈，而心底仁爱、品质醇厚是人际交往的感情基础，没有德也就没有交往。德育的提升也是拉丁舞融入小学体育课所体现的人文教育价值中最宝贵的一部分。

3.2 智育方面

拉丁舞融入小学体育课中的人文教育价值体现在智育方面。拉丁舞可以开发右脑无限的潜力，也可大大提高人的智力水平，能够通过动作和活动来开发和培养孩子的智力和创造力。拉丁舞能够让人调整身心，逐步消除情绪障碍，以取得心态平衡，保持乐观的心情，以饱满的热情再度回到学习中去。小学生在拉丁舞学习过程中，在接受新的动作和新的音乐时都会主动地积极思考，开发他们的智力和创造力，激发他们对生活的热爱、对学习的兴趣，有利于学生全面发展，也利于学生更好地接受人文教育所赋予的价值。

3.3 体育方面

拉丁舞融入小学体育课中的人文教育价值体现在体育方面。没有良好的身体条件又何谈人文教育，不言而喻，拉丁舞是一项具有丰富锻炼价值健身健心的体育运动，它能健美形体、锻炼体魄，拉丁舞学习相当于形体训练，可以改善体型体态，对人的形体进行“生物学”改造，使体态丰满、和谐；使形体符合一定的健美标准，长期从事拉丁舞练习，对身体产生很大的影响，它能使人的身体得到锻炼，使肌肉发达。小学生正处于身体发育的关键时期，在此阶段开展拉丁舞课将对他们体能的发展起到极大的促进作用，对于小学生来讲是一项很好的体育锻炼课程。

3.4 美育方面

拉丁舞融入小学体育课中的人文教育价值体现在美育方面。《关于全面加强和改进学校美育工作的意见》文件表明，构建科学的美育课程体系，大力改进美育教育教学。科学定位美育课程目标，开设丰富优质的美育课程，实施美育实践活动的课程化管理，深化学校美育教学改革，加强美育的渗透与融合。

人文教育要培养学生健康的审美观，发展学生鉴赏美和创造美的能力，也称审美教育或美感教育。美育要通过各种艺术以及自然界和社会生活中美好的事物来进行。通过艺术进行的美育就是艺术教育。美，即好，是对世界的一种认知，对于舞蹈家来说，美始终是毕生追求的目的，那么如何对孩子正确地实施审美教育，让孩子发现美、感受美、创造美呢，洪伟在《体育舞蹈》一书中说道：体育舞蹈以身体的健康美、肌肉的线条美、体型的均称美、舞蹈的动作美、音乐的韵律美、选手积极向上努力拼搏的品德美等，这些都是正确的审美教育的内容，让学生从小提高分辨美丑的能力，培养每一位学生积极向上的心态与对美好未来的憧憬。

4 结语

拉丁舞项目，在我国发展迅速，目前已有了雄厚的群众基础，这项极具观赏性和美感价值的运动无论是在身体素养还是人文教育方面，都能够使自身快速得到提升，逐渐将人们吸引，被更多的群体所接受。我国的小学体育课还是不够完美的，若想改变当前现状，只有在保持国家对小学体育课统一性要求的基础上,进一步加强人文教育。人文精神的内涵是综合的、全方位的，既实在又具体，是一种巨大的、潜移默化的力量，它应当包括道德修养、文化品位、强健体魄、审美情趣等等。拉丁舞融入小学体育课让人文教育得到了展现，拉丁舞中的人文教育价值体现在德智体美全方位。

[1]邓丽芬.对中小学加强人文素质教育的思考[J].新校园，2015 (6):192.

[2]杨洋.无锡市北高中开设拉丁舞课程的可行性研究[D].华东师范大学,2014.

[3]张灿灿.体育舞蹈作为小学体育课程的实证研究[D].新疆师范大学,2014.

G806

A

2095-2813(2017)07(c)-0085-02

李画诗（1994—），女，河北承德人，硕士，研究方向：体育教育训练学。

10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.21.085