小学语文教学中学生朗读能力的培养策略探讨

王雪琴

摘 要：随着我国教育领域的飞速发展，小学语文的教学质量与以往相比有了明显的提高，而对学生朗读能力的培养，已经成为了小学语文的重要教学目标之一。本文主要探讨了小学语文教学中培养学生朗读能力的策略，提出了增加朗读学习的时间、突出学生的主体地位、使用多种教学途径三大具体策略，希望广大的小学语文教师能够加以参考，从而在平时的教学中提高学生的朗读能力。

关键词：小学语文 朗读能力 教学途径

一、引言

朗读是小学语文教学活动当中重要的课程内容，同时也是小学生必须具备的能力。教师提升小学生的语文朗读能力，能够帮助学生更好地理解书本中的知识，同时还能够有效提升小学生的表达能力。因此，在实际的教学活动当中，教师需要有意识地培养学生的朗读能力，进一步激发学生的朗读兴趣，进而有效提升小学生的朗读水准。

二、小学语文教学中朗读能力培养的问题分析

在小学语文教学改革的今天，朗x教学的课堂地位大大提高，越来越多的小学语文教育工作者认识到朗读教学的重要性。但在小学语文课堂教学实践中，朗读教学的地位并不高，教学成果有限，没有起到培养学生语言能力的作用。在小学语文朗读教学中还存在如下问题：

（一）朗读学习时间不足

一直以来，小学语文教学大纲没有对朗读教学的时间做出明确的要求，但朗读教学是语文教学的重要组成部分，因此课堂时间中的一部分应当属于朗读学习教学。大量的教学实践证明，很少有教师会利用课堂时间组织学生做朗读练习。在大多数小学语文课堂中，朗读是学生的课前预习作业或者课后复习作业，课堂中的实时朗读时间得不到保证。在小学语文教学工作中，教师也没有重视朗读教学的地位，没有有效发挥教师的朗读示范作用，影响了小学生朗读学习意识的建立。

（二）朗读学习内容与主体单一

朗读教学与小学语文课堂中的其他教学内容一样，教师需要利用多元化的方式组织小学生朗读，尊重每一位小学生的朗读权利。在课堂中调动小学生的朗读积极性，使学生通过朗读学习能够更为深入的理解语文学习内容，提高个人语文学习效率。然而在小学语文课堂教学过程中，教师往往将朗读视为检查学生基础知识学习水平与程度的一种方式，或者在讲解问题之余组织学生做朗读练习。很多教师将目光放在小学语文教材内容上，认为它们是学生的唯一朗读对象，影响了朗读教学内容的丰富化。另外，在朗读过程中，为了让教学活动进行得更加顺利，教师往往会选择朗读能力较强的学生在课堂中完成朗读环节。虽然促进了教学进度的加快，但却忽视了其他学生的朗读学习需求。不能为每一位学生都打造公平的朗读能力展示平台，只让少数学生参与到朗读中学习活动中，会影响学生的朗读学习兴趣的建立，也不利于课堂教学公平化。

三、小学语文教学中学生朗读能力培养策略

（一）扩展学生朗读时间

扩展学生朗读时间作为提高学生朗读能力的有效方式之一，为达到这一教学效果，需要老师做好以下工作：（1）充分认识到朗读对学生学习和成长的重要作用，并在实际教学中体现；（2）科学、合理安排朗读内容，即合理扩展学生朗读时间，使得学生在这个过程中充分感受朗读的魅力，培养朗读兴趣；（3）有效计划朗读活动，通过布置朗读任务的方式，让学生带着问题开展朗读，以增进学生理解，提高朗读效

果[3]。

（二）朗读方法多样化

在对小学阶段学生开展朗读教学时，既要注重小学生朗读兴趣，又要重视多种朗读方法的运用，通过不同种朗读方法在课堂中的应用，以激发学生朗读兴趣和积极性，朗读效果也会得到极大提升。如：在对《小蝌蚪找妈妈》开展朗读教学时，就可以将角色扮演方法应用其中，可以极大地激发学生参与兴趣、活跃朗读氛围，使得学生在活动中增长能力。

（三）老师示范指导

在小学阶段，学生认知水平、智力发展等发展不够成熟，使得学生在理解力方面还稍显欠缺，然而在这一年龄阶段，小学生的模仿能力比较强，老师就可以在朗读教学中结合学生这一年龄特点，充分发挥老师示范指导作用，学生听取老师朗读以后会进行模仿，然后再由老师就学生朗读效果加以纠正和指导，使得学生准确掌握咬字、读音、停顿等，以此提高学生朗读效果[4]。此外，为使学生在朗读的过程中融入自身感情，老师也要注重向学生解释阅读课本主要内容，以此引导学生加深对文章内容的理解，充分感受作者感情，对整个课堂教学也能够起到事半功倍的效果。

（四）优化评价方式

在学生朗读之后，老师需要根据学生实际朗读情况做出评价，老师的评价对学生也具有十分重要的影响。因此，老师在做出评价的时候既要贴合实际，又要重视评价对学生发挥的激励性。学生在获得老师关注和评价的过程中，也能够充分认识到自己在班级团体中的个体价值，进而积极主动参与到课堂朗读活动中。如：“朗读得很好，在语速上较快，这也说明基础知识较为扎实，在以后朗读的过程中注意对语速的控制，会更加完美”，运用这种帶有肯定性和激励性的评价方式，不仅对学生起到了激励作用，还委婉地指出学生朗读中存在的问题，使得学生在以后的朗读中进行改善，不断提高朗读能力和水平。

四、结束语

小学生朗读能力的培养是小学语文教学中必不可少的教学任务，小学语文老师更应该重视学生朗读能力的培养，朗读对于学生的语言组织能力和语言表达能力的提高有着很大的影响作用，在今后的学习和生活中是不可避免要用到的。所以，老师要在教学的实际情况的基础上，采取相应的教学方法，以不断培养学生的朗读能力，提高学生的语文综合素质。

参考文献

[1] 王志颖.小学语文教学中学生朗读能力的培养策略探讨[J].中国校外教育，2017年02期

[2] 燕宝红，李会兰。小学语文朗读教学中学生朗读能力的培养[J].新课程（上），2014年10期