初中语文课堂教学如何实现“减负增效”初探

徐利

摘 要：减负和增效是当前教育改革背景下最核心的两点要求，也是新课程赋予教师教育教学的重大使命。主要结合对初中语文教学现状的分析，提出“减负增效”行之有效的实施策略。

关键词：初中语文；课堂教学；增效减负

一、当前教育背景下初中语文的教育教学现状

在当前的教育教学形势下，“唯分数”论和“唯成绩”论仍然占据着绝对的主导地位，升学的每一个过程包括小学到初中、初中到高中、高中再到大学甚至大学到读研究生的标准依然是学生的学习成绩，选拔的依据仍然是学生的考试分数，也就造成了应试教育的“实用性”，家长和社会对于学校的评价也总是着眼于了解和评价这个学校的升学率究竟高不高。在当前新课程理念的教育背景下，填鸭式的教学思维、灌输式的教学模式仍然是教师普遍采用的教学方法，对于学生学习参与度的聚焦、创新性的发展极为不利，也造成了教学与应用的严重脱轨，而且往往也极大地增加了学生的学习负担，对于学生的长远发展和学用结合能力的提升都是毫无裨益的。

二、初中语文课堂教学“减负增效”的应用对策

（一）充分做好课堂教學的准备工作，做到心中有数

良好的课前准备能够为课堂教学的开展提供好“顶层设计”的基础，强化教学过程中的目的性、提升教学的方向性、确保教学的针对性。在初中语文课前准备环节，对于教学内容的梗概进行总结、对于教学的知识点进行科学的分析提炼和有效整理应当是教师的必修之课，明确哪些是核心的和关键的？哪些是学生不容易掌握的难点？这些知识点之间有着什么样的联系？在课堂教学中应当如何进行有效的串联？学生在知识点的应用过程中往往会遇到哪些问题？在教师备课过程中应当充分将这些问题梳理清楚，从而明确教育教学应当达到什么样的目标，教师还应当充分考虑在教学过程中基于这一章节的内容应当采取什么样的教学思路和方式？哪一种可能会产生更好的效果？这些都需要精心设计，确保课堂的时间与学生的头脑承载量是相符合的，如此方能在有限的课堂时间之内将自己想要讲解的、需要说明的精确、有效地阐释和教授出来，让学生实现课堂知识学习的高效化。

（二）科学实施分众化，层次化的课堂教学，做到因材施教

学生在知识基础、思维方式、理解程度等方面的差异是客观存在的，教师应当像魏书生老师那样，在每学期的第一节课，先让学生写出自身的优缺点，从而建立学生的台账，对学生的优势与不足有充分的了解，这样在课堂教学过程中才能真正做到有的放矢，才能够充分地以学生的学情为依据强化教学的精准性和有效性。教师还应当鼓励和引导学生对自己的想法进行充分的表达，还应当赋予他们充足的思考时间，让他们养成独立思考的习惯，比如对于容易走神的学生可以采取课堂提问提醒的方式，对于

厌学的学生应当注重增强课堂的趣味性和激励性，教师还应当努力与每一位学生搞好关系，使课堂始终处于一种和谐、融洽的氛围中，学生学习起来感觉很轻松、很惬意，这样就强化了课堂教学的成效，减轻了学生身心的双重负担。

（三）扎实推动课堂结构的持续性优化，做到新颖灵活

哲学上讲，事物的质变不仅仅是数量上的增减，优势排列结构的优化也能够促成质变的发生。因此，教师要科学、合理地进行课堂结构的设计与优化，并且根据不同的章节内容及其难易程度和学生在课堂上的表现进行相应的改变和调整。比如，在初中语文古诗的教学中，需要教师对其中的字、词、释义、思想和情感表达进行讲解和阐释的时间应当较多，而对于初中教材中一些优美的散文和诗歌则需要教师最大限度地给予学生自由阅读的时间，让学生通过充分有效的阅读对于文章的中心和主题、思想和主

旨、内涵与意义有着科学的理解与把握，而适当缩减教师教授的时间，在议论文中则需要给予学生充足的课堂练习时间等等。在需要学生进行有效交流和探讨的内容上，教师应努力确保时间上的合理，在整个课堂环节的设计中坚持精细化，这样不仅能够让学生将教师讲解的知识充分地消化，还能够提升课堂的灵活性和新颖性，减轻负担的同时也能够增强效果。

（四）强化课堂学习方法的教授，做到事半功倍

在初中语文教学中好的方法可能让学生在学习中少走弯路、直接通向捷径，从而有效地节省学习的时间、减少学习的难度和负担。在初中语文课堂教学过程中，除了按照教学大纲的要求让学生尽可能多地理解和认知知识内容，还要注意将一些学习的习惯和方法教授给学生。比如，哪些知识点学生应当认真细致地在本子上记下来，哪些是需要反复进行深入思考的，哪些只需要做到基本了解即可，为学生指明学习的重点和核心，让学生对于不同的知识内容在学听讲过程中有所侧重。以此为基础，教师还应当总结和归纳一些适宜学生运用的记忆的技巧和方法，在学生习题的练习中，教师应当摒弃“题海战术”的思维定式，精心挑选那些非常典型的、有着很强的代表意义的题目，并努力讲深讲透，让学生自己能够举一反三，这也是减轻初中生语文学习负担、促进教学效率提升的重要路径。

参考文献：

[1]胡泉.初中语文课堂师生减负的思考[J].语文教学与研究，2016（23）.

[2]王阳蕾.浅析初中语文课堂教学减负增效的策略[J].好家长，2016（34）.

编辑 李建军endprint