浅谈初中思想品德教学优化策略

刘广骥

摘 要：学生良好思想品德的培养是学校德育的重要目标。让学生形成良好的思想道德对于学生的发展具有推动作用。因此，教师必须不断优化思想品德教学手段，让思想品德这门课程真正走进学生的内心，发扬学生人性中的闪光点。

关键词：初中思想品德；激发兴趣；寓教于乐

思想品德课程是为学生奠定思想品德健康发展的一项基础课程。思想品德之所以成为小学、初中所要学的主要科目，是因为学生在该时期还没有形成自己的人生观、价值观、世界观，正是塑造健康道德的最佳时期。苏教版的思想品德教材以生活中的小事作为切入点，更贴近学生的生活。在我们的教学中，让思想品德成为学生成长道路上的指明灯，为学生的精神发展树立正确的方向也是我们不断追求的目标。那么，如何让思想品德指引学生前进呢？接下来笔者就根据个人经验提出几点建议。

一、思想品德教学中的注重点

1.与实例结合

思想品德源于生活，当我们在进行教学时可以适当地举一些生活当中的例子，让学生对思想品德这门科目有更直观、更具体的理解。有些教师在教学中只是一味地进行知识讲解，学生听得晕头转向，由于教师没有将课本内容联系生活，导致学生只能对课本内容死记硬背，使知识变得生硬，也没有从根本上起到丰富学生精神内涵的作用。

2.激发学生兴趣

思想品德较偏理论，学生学习起来难免会觉得枯燥。我们在对学生进行思想品德教学时，应该多多引导学生形成对该科目的兴趣。倘若学生对这门课程没有兴趣，那么学生就会在课上显得心不在焉，对于课本中的一些积极内容无法有效吸收。

二、思想品德教学的优化策略

1.立足于实例

教师在教学中恰当地引用实例，可以起到画龙点睛的作用，即让学生对所学知识有了更深刻的见解，也使学生从生活中正确看待问题。

在学习《学会负责》中的“承诺的分量”这一章节时，笔者就向学生介绍了一个关于信守承诺的实例：秦末有个叫季布的人，一向说话算数，许多人都同他建立起了浓厚的友情。当时甚至流传着这样的谚语：“得黄金百斤，不如得季布一诺。”后来，他得罪了汉高祖刘邦，被悬赏捉拿。结果他旧日的朋友不僅不被重金所惑，而且冒着灭九族的危险来保护他，促使他免遭祸殃。一个人诚实有信，自然得道多助，能获得大家的尊重和友谊。可见，信守承诺能增加彼此的信任，甚至还能在危难时得到别人的帮助。然后，笔者又向学生举了一些不信守承诺的例子：比如没有按时还钱、和朋友玩耍时经常迟到等等，说到这里，有些学生还惭愧地低下头去。实例将知识与生活结合，能够帮助学生懂得更多道理。

2.寓教于乐

在思想品德教学中同样可以通过寓教于乐的方式来激发学生的兴趣。在学习《自立自强》的时候，笔者就让学生展开“找习惯小竞赛”，内容大致如下：在6：30时，小明像往常一样按时醒来，开始了他一天的生活。在校园里，小明主动和教师、同学打招呼，并捡起校园里的纸屑。中午在食堂打饭时，小明只吃荤菜不吃素菜。小明在班级中积极发言，被评为“文明之星”。晚饭时，小明的妈妈给小明夹了很多素菜，小明很不情愿地吃了下去。笔者让各小组将自己找出的好习惯和坏习惯总结在纸上，看看哪个小组总结得既正确又快速。然后，笔者让每名学生找出自己的一些好习惯和坏习惯，让学生以制定手抄报的方式写下自己要培养的好习惯和要克服的坏习惯，并制订计划。学生都用水彩笔很认真地在手抄报上进行绘画，第二天，笔者在班级内举行了一次手抄报展览活动，让学生对“你认为的最优秀的手抄报”进行投票。最终，得票最多的学生获得了一个精美的礼品。又如，为了使学生体会到意志力的重要性，笔者在班级内举办了“意志力大比拼”的活动：首先，让学生坐着用左手举起课桌上的一叠书（从教科书中筛选5至8本），看谁举得时间长，并请第一名落手的学生和最后一名落手的学生上台发言，让学生在竞赛和切身体验中体会“坚强的意志是行动的强大推动力”这一真谛。

3.多媒体教学

教师巧用多媒体教学，能够有效引起学生的兴趣，还能为学生提供生动的情景。在学习《亲近师长》的时候，笔者就利用多媒体播放了一首《懂你》，歌词中唱道：“把爱全给了我，把世界给了我。”随后，笔者用多媒体播放了一段《感动中国》节目中孝敬父母的视频，不少学生都看得热泪盈眶。随后，笔者说道：“听了这首歌，看了这段视频，相信大家一定对父母的爱有了新的认识。父母为我们默默奉献却从来不求回报，面对父母深厚的恩情，你们该如何感激父母？”不少学生的情绪都被刚才的歌曲和视频调动起来，经过点拨，不禁畅所欲言。学生在学习这一课时也有了更多的体会，因此融情于景，学习起来也更加记忆深刻。

总之，我们应该多多交流和探讨初中思想政治的教学方式，使教学不断优化，让学生的思想之花热烈绽放。

参考文献：

[1]申嘉欣.浅谈初中学生思想品德教育[J].青春岁月，2011.

[2]梁振清.如何开展思想品德课堂教学评价[J].广西教育，2007.

编辑 李建军endprint