初中数学教学中培养学生主动提问能力的有效途径

曹其扬

摘 要：课堂提问是老师与学生交流的主要手段，随着我国课堂教育的不断改革和发展，尤其是随着新课标的实施，对当今的初中数学课堂提出了更高的要求，突出了学生的主体地位，这也使得越来越多的老师开始思考，课堂提问的主体不仅仅是老师，还有学生。要让学生主动进行提问，才能更好地激发学生的学习热情和学习效果。而如何培养学生主动提问的能力，就成为了教师需要解决的问题。从当前课堂学生主动提问的现状入手，谈谈对该问题的看法，与大家共同讨论。

关键词：初中数学；主动提问；有效手段；问题意识

初中数学课程非常有利于培养学生的思维能力，在初中数学的学习过程中，学生在主动发现问题和解决问题的能力更起到关键的作用，学生在主动发现问题方面做得好，那么数学课堂效率就高，如果学生被动地接受知识，那么数学课堂的教学效果就较差。而当今许多的初中数学课堂上，依然沿用老师在上面讲，学生在下面听的模式，没有注重学生的自主提问，学生也还是习惯于老师提出问题，而这种现象的存在是由多重原因导致的，这样的现状不利于学生的综合发展，只有加强学生的独立思考能力和主动提问能力，才能使初中课堂变得更有效率和活力。

一、营造轻松的教学环境，营造学生主动提问的氛围

想要让初中学生主动提问，首先要充分考虑到初中学生的特点，处于初中阶段的学生往往好奇心很强，对于未知的事物有极强的学习欲望，只有让学生对数学课程产生很大的兴趣，才能引导他们在课堂上进行主动提问。现在的初中课堂上，老师给学生主动提问的机会较少，或者老师为学生提供了主动提问的机会，但是学生提出的问题没有特点，或者过于浅显，造成这些现象的原因是多方面的，需要老师进行认真的考虑和分析。首先是没有轻松的教学环境，课堂上部分老师受到传统观念的影响，没有突出学生的主体地位，而是过分强调了老师的主体身份。这样就导致师生之间没有形成对等的关系，使数学课堂变得很严肃。老师应当把自己定位为学生的引导者、课堂活动的参与者，尽量创造轻松的课堂环境，还要与学生建立平等、和谐的师生关系，要让学生在平等的关系下进行数学学习，让学生有充分的时间考虑自己以后的问题，让学生充分发挥想象力和创造力，只有这样才能引导学生进行主动提问和主动思考。

二、创造形象的教学情境，引导学生主动提问

初中数学课程由于其独有的特点，导致初中数学课堂比较枯燥乏味，教学内容又比较抽象，所以在引导学生学习数学知识时要让学生保持积极活跃的思维。而创造出形象的教学情境就有利于提高学生的思维积极性。我们首先要改变传统的教学模式，将学生从听众变为亲身参与者，改变原来老师讲什么学生学什么的状态。随着新课标改革的不断深入，学生的主体地位越来越突出，引導学生成为教学过程中真正的参与者是新课标对初中教师提出的新要求。老师要帮助学生在课堂进行大胆的提问和思考，通过现有的各种先进设备为学生创造良好的情境，如利用多媒体教学设备和互联网平台，将丰富的教学资源进行整合，在课堂上集中为学生演示，让学生可以形象地学习数学知识。学生对数学知识的理解深入了、形象了，自然而然有利于学生的思考和分析，随着自主的思考和分析，学生就会产生自己的问题，学生再将这些问题主动提出来，这样老师就可以根据不同学生提出的问题进行教学效果的检测，同时也大大提升了初中数学课堂的教学质量，活跃了教学气氛。

三、加强课堂交流，在质疑中引导学生主动提问

首先老师对学生要有足够的耐心和宽容，初中学生的表达能力和思维能力都不够成熟，但是想象力和发散思维却很强，所以学生在回答问题时往往会出现吞吞吐吐、长时间沉默或者词不达意的现象，甚至有一些自己创造的答案，面对这些问题，老师要有充分的准备，要学会多包容。但是在实际的教学过程中，老师往往考虑到课堂时间或者不耐烦，就直接打断了学生的回答，觉得学生没有按照书本上的标准答案说，从而对其进行严厉的批评。这样的教学方式不仅大大打击了学生的学习积极性，而且还固化了学生的思维，使学生的想象力和创造力受到抑制。学生只有出现了问题才是他发现问题的开始，所以老师在教学过程中要注重与学生的交流，把课堂的主动权交给学生。通过与学生的不断交流，其实也是老师对自己教学效果检验的有效途径，通过学生出现的问题，给老师一个直接的反馈信息，让老师根据学生的问题创造适合的教学环境，引起学生的思考兴趣，让学生加强解决问题的意识，这样才能在课堂上主动提问。

综上所述，对学生的主动提问能力进行培养，有利于学生对初中数学的学习。提高学生的主动参与度，不仅能提高学生的学习兴趣，更能提高数学课堂的学习效率。想要提高学生的主动提问能力，还需要广大老师注重对学生的引导，让学生享受提问的过程和解决问题的过程，只有这样学生的综合能力才能得到提升。

参考文献：

[1]卢龙.初中数学课堂有效提问的实践研究[D].陕西师范大学，2014.

[2]张文宇.初中生数学学习选择能力研究[D].山东师范大学，2011.

编辑 高 琼endprint