在传统文化中寻班级管理之道

周燕

摘 要：班级作为学校管理的基本单位，是一个小集体，管理工作起着举足轻重的作用。在国学课程的引领下，将中国最早的管理学——《大学》应用于班级管理，用传统文化的精髓构建和谐、文明、向上的班级具有重大意义。

关键词：传统文化；寻；班级管理；道

班级是学生学习生活的中心，“它是知识的集散地，是人格的熏陶地，是体质的培养地，是心灵的归宿地。”班级也是历练学生心灵的大熔炉，为使他们的心灵得到净化和充实，营造和谐、积极向上的班集体，在国学课程的引领下，我们也将传统文化请进班级。通过学习传统文化——《大学》来寻找班级管理之道，营造班级文化。

一、增强自我约束机制，做好角色定位

《大学》中有这样一段话：尧、舜帅天下以仁，而民从之。桀、纣帅天下以暴，而民从之。意思是尧舜用仁爱统治天下，老百姓就跟随着仁爱；桀纣用凶暴统治天下，老百姓就跟随着凶暴。这看起来是君主的治国之道，但让我深刻地认识到自己的行为将对学生产生怎样的影响，我的思维模式、处事方式都将成为学生模仿的对象。每每想到这一点，我都不断地告诫自己：要求学生做到的，自己一定要做到，学生做不到的，自己也一定要做到。

身教重于言教，经典帶给我们的道理人所共知，再平常不过，但见微知著，教师的言行无形中给学生的是一生的好习惯和处事之道。用这种润物细无声的形式教育和感染学生，为他们的未来积攒一份宝贵的财富。

二、班干部队伍责任化

《大学》中提到“为人君，止于仁；为人臣，止于敬；为人子，止于孝；为人父，止于慈；与国人交，止于信”，让学生明白了不同的身份和角色，也具有不同的目标、任务和行为准则。也就是说，你处在一定的位置上，扮演着与其相应的角色，那么你就要承担相应的义务。这就要求班干部各自明确自己的职责。为此我耐下心来想了一个办法。我每天都从值周打分表上抄下我们班各项的分数，根据这些分数给相应管理这项的班干部打分，并且把每天的分数在班上公布，一个星期后再根据任务完成情况评选最负责任的班干部若干名。同时结合小组捆绑式评价让组长每天给组员的各项表现打分，一周后在班会上反馈。还通过班委会制定班级目标、小组目标、个人目标，提高了每位学生的积极性，增强了责任意识，班级的各项工作都能井然有序地开展。

三、培养格物致知的创新精神

《大学》的“格物致知”，是古代的语言，但是转换成今天的话语，是不断地去创新。“格物致知”，先去“格”，也就是去研究，在平时要求学生对所学知识不断地复习“致知”，即从中获取新知，从而能达到《大学》所引名言的境地“苟日新，又日新，日日新”，不断形成创新思维，总结学习中的方法、规律。比如在上完每一课时我让学生根据题目设计富有新意的图案，并在图案中归纳整理知识点，构建知识结构体系。这样不仅看着美观，还易于把握重难点，充分调动了学生的学习积极性，也让学生学会了学习，培养了学生勤于读书、独立思考、自主学习的良好的学习习惯。

四、“以义为利”的思想教育

《大学》讲究“以义为利”的理念和智慧。如今“急功近利”“见利忘义”“贪利弃义”的事例比比皆是，媒体关于这方面的报道屡见不鲜。为此我平时把生活中的例子与《大学》“以义为利”的思想相结合，如地沟油、毒奶粉、电信诈骗事件等，对学生进行正面引导，学会辨别忠奸、善恶，结合实际生活进行道德取舍实践，了解做人的道理，为树立正确的人生观、世界观打下了基础。

五、人际关系和谐化

“和谐”，是这个时代的主旋律。“和谐的社会”，这是我们国家奋斗的目标；“和谐的班级”，这是一个班主任奋斗的目标。和谐，它作为一种思想，是中华民族传统文化精神的骨髓。《大学》中说道“修身在正心”。每个人心中要有善，才能正其心。在生活中，人与人之间难免会产生矛盾、冲突。当师生之间产生误解、同学间发生矛盾冲突时，我让学生回顾先贤，在心中牢记“止于至善”，让学生把思想转化为行动。在行动中感悟先贤的教诲，从而达到师生之间的平等和谐，生生间的“与人为善，以和为贵”。

诚然，班级管理总是需要新的思考，传统文化博大精深，需要我们仔细研读；也许我只是看到了冰山一角，但我希望这是一个起点，古为今用，让《大学》之道为班级管理领航，用国学思想提升管理班级的格局，探索班级管理的新模式，开启教育新天地。

参考文献：

[1]中国国学文化艺术中心.大学[M].安徽人民出版社，2011.

[2]杨善林.企业管理学[M].北京高等教育出版社，2009.

[3]韩君.班级管理中的“仁、义、礼、智、信”：由传统文化谈班主任修养的提升[J].陕西教育（行政），2011（3）：20.

[4]刘志昂.中国传统文化在初中班级管理中的运用[J].课程教育研究（新教师教学），2016（11）.

编辑 谢尾合endprint