探究初中英语教学中的情感教育

张爱平

摘 要：在素质教育的不断深入推行下，情感教育作为有效提高初中英语教学效率和质量的重要途径，对学生英语综合素质的提升有着积极影响。主要对情感教育在初中英语课堂教学中的应用展开研究分析。

关键词：初中英语；情感教育；应用研究

教育的目的不仅包括认知的发展，还包括情感的发展，是对整个人的教育，以促进人的全面发展为目标。《义务教育英语课程标准》要求教师在英语教学中不但要重视学生的语言知识和语言技能，更要关注学生情感态度的发展。初中阶段的学生有着明显的情感脆弱且较为敏感的特点，因此，教师在具体教学时应结合学生的身心特征来合理应用情感教育，进而形成良好的师生关系。

一、充分激发学生的英语学习兴趣，使其主动参与到课堂学习中去

教师把情感教育作为英语教学的重要内容与目标，不仅教给学生丰富的知识，而且激发学生的学习兴趣与创新能力，真正体现素质教育的精神实质和以人为本的教育思想。根据目前的实际情况来看，大多数初中生对英语学习的兴趣并不高，严重的还存在厌学心理。如果教师不能对这种情况采取措施及时干预，那么激發学生的学习兴趣和热情、提高英语教学的效率和质量也就成为一句空话。教师若想培养学生良好的情感意识，可以从课堂导入开始，注意先声夺人，用最短的时间引导学生进入最佳的学习状态。富有艺术性的开端，可以使学生自然地进入学习新知识的情境，并激发他们的学习兴趣和求知欲望，使他们乐学、善学。在教学过程中，教师要注意教学方法上的多样化，用情景教学法、小组讨论法等激起学生情感上的共鸣和参与意识。学生在完成任务的过程中，教师适时引导学生开展采访、表演、辩论、演讲、编故事及研讨等，发挥学生的主体作用，让学生有更多时空表现自我，从而激发学生观察、想象、探究、实践及合作互助等欲望，促进师生双方的感情和思想的交流，进而达到情感培养的最终目标。

二、加强师生之间的沟通交流，营造良好的课堂氛围

和谐的学习氛围是帮助学生情感培养的重要外界因素，而初中英语教学过程更是教师教与学生学，师生间情感世界沟通与表达的过程。教师通过丰富的表情、夸张的肢体语言等对学生保持信任、鼓励的情感，从而激发学生的学习兴趣和热情，营造良好的课堂氛围。例如，在学习9A Unit 3 Teenage problems一课时，教师可以从自己的烦恼开始，引导学生畅所欲言，说出自己学习、生活中的烦恼。针对这些烦恼，其他学生给出自己的观点和解决方法，教师也积极参与学生的讨论。这样，不但能为学生掌握相关英语词汇和表达提供极大的便利，还使学生和教师之间缩小情感距离，师生、生生在互动交流中逐渐营造一种良好的学习氛围，进而实现情感上的有效共鸣。

三、有效利用各种先进的创新型教学手段，实现良好的教学效果

在英语教学中引入多媒体，把图片、动画、音频、视频等多媒体方式以超文本方式串联起来，创造栩栩如生的虚拟教学环境，

学生手、眼、耳并用，有新颖感、惊奇感、独特感、直观感，做到举一反三，融会贯通。在多媒体教学设计中，教师还要注意挖掘学生熟悉的素材，如他们朝夕相伴的同学和老师、崇拜的明星、时尚话题、流行元素等，让学生对所学内容有亲切感和表达欲。教师要相信学生的潜力，相信他们将有所作为，珍视他们的体验、感悟及他们每一次小小的进步，可以采用集思广益的开放模式，鼓励学生自己去搜寻相关材料，在课堂上展示、分享，老师分别给予点拨和正面评价。这样，学生在一次次的历练中综合素质得到提升。此外，教师利用多媒体教学的优势，突破时间和空间限制，可以对学生进行个别化指导。教师的爱心就像春雨一样，洒向每位学生。这种关爱是平等的、民主的，无私不带功利、朴素又无比高尚。教师对学生的信任、关爱有助于促使学生的情感得到升华，进而达到课堂教学的最佳效果。

总之，若想实现初中英语教学中情感教育的最佳效果，教师首先需要做的就是与学生之间建立一种良好的师生关系，进而为其营造和谐的学习氛围，帮助学生形成健康的人格，实现最佳的学习状态，促进自身的全面发展。

参考文献：

[1]李志华.试论情感教育在初中英语教学中的运用[J].校园英语（上旬），2016（11）：135-136.

[2]陈寅莹.论情感教育在初中英语教学中的运用[J].英语教师，2015，15（23）：130-131.

[3]孙国兰.基于情感教育基础的初中英语教学[J].新课程导学，2016（24）：84.

编辑 鲁翠红endprint