与心灵对话 让爱充盈心间

任淑华

摘 要：教师在德育工作中，需要耐心倾听，让学生把话说完，他们往往在叙述中就会自己发现错误，教师则在学生的叙述中寻找教育契机，便于进行疏导，做到对症下药，才能帮助学生解决认识上的错误，行为上的错误才会逐渐避免。

关键词：德育工作；倾听；教育契机

我教的班级转来了一位男生，在课堂上他思维敏捷、反应迅速，动手能力很强，表现欲望强烈，经常就某一个问题与同学激烈讨论，所以备受我的关注。

突然有一天，他旷课了。我找到班主任问明情况，结果让我大吃一惊，原来他已经辍学近三个月了，对学校很是抵触，他的父母无奈之下将他转入我校。刚到学校，表现很好，直至那天旷课。

第二天，我上完课，借帮我拿仪器为由，把他带到办公室，询问他如此变化的原因，起初他不说，因为已经有所了解，所以我很耐心，慢慢引导他对我说明旷课的原因、家庭情况及内心想法。

他说：“我，恨考试。”“为什么？”我很惊诧，他说：“考试成绩好了，父亲就会高兴；学习成绩下降了，父亲很不高兴。所以我恨考试。”母亲则对他过于溺爱，但当他取得好成绩向母亲报喜时，母亲却说：“抄谁的？”尽管他一再解释，母亲的脸色始终淡淡的，此时他的内心该有多么失落。“原来我很喜欢上学，喜欢与同学一起讨论、争论问题。就是压力太大，一到考试时就特别紧张，紧张得不能集中精力答题。”我问他：“你有把你的感受向你的父母述说过吗？”他说：“没有，反正他们也不听，也不信。”说着说着他痛哭起来。

父母不当的教育方法，造成他心理有些障碍。从他的叙述中，我知道他个性很强，任性、孤傲而又自卑，很渴望他人心灵上的关爱，但缺乏与家人、同学的沟通。我想，既然他能对我说出，表明他已经信任我了，也说明他压抑太久，需要述说以减轻心里的压力。

于是我采取“拔草”的办法：

1.减轻他对父亲的敌视。我开始和他对话，“你父亲是做什么的？”“抬木头。”“很危险的工作。””此时，他的眼里闪现出一丝担心。我问他是否感觉到父亲的爱，他不吱声，我举了了解到的例子，他眼里的敌视慢慢舒缓开来。

2.帮助他理解母亲的关爱。他对母亲的看法：唠叨，比较爱他，但他不愿意与母亲交谈，母亲根本不了解他的心理。我从母亲关心他的生活起居方面，引导他来理解母亲的心。慢慢地，他的情绪不再因谈到父母而激动了。

我提出请他母亲到学校一起谈谈，他极力反对，于是我想到了写信这一办法，他答应了，我要求他把对父母的看法和要求、自己的想法统统写出来。用了近一个小时他的信才写完。“老师，你看这样写行吗？”他在信中述说了他厌学的原因及他对父母的看法和希望，并保证以后能好好学习，争取考出好成绩。我帮他改了错别字，问他：“自己把信交给母亲吗？”“不，还是老师帮我交给我妈吧，谢谢老师。”看得出他的心情轻松了许多，我拍拍他的肩膀：“一切都会好起来的。”他朝我鞠了个躬，上课去了。

信在中午就到他母亲的手里。下午他兴冲冲地到我办公室来，我笑了：“怎么样？”“很好，老师您看呢。”衣着都变了，显得很精神。他两眼放光地说：“老师，太感谢您了，父母对我的态度发生了极大的变化，你不知道我父母看完信后抱着我哭了……”我说：“天下父母都爱自己的孩子，加油吧。”到了学期末，经过努力，他的成绩大有进步，班级第四名。

以上案例告诉我，教师在德育工作中，需要耐心倾听，让学生把话说完，他们往往在叙述中就会自己发现错误，教师则在学生的叙述中寻找教育契机，便于进行疏导，做到对症下药，才能帮助学生解决认识上的错误，行为上的错误才会逐渐避免。

孩子是祖国的未来，是我们的希望，愿我们能耐心地倾听孩子的心声，把握住教育孩子的契机，帮助孩子养成自尊、自信、自立、自强的个性，让爱充盈心间，爱的翅膀会助他们飞得更高、

更远。

参考文献：

[1]唐静.家庭系统排列与心灵对话法的联合应用：大学生心理咨询方法探新[J].西南交通大学学报（社会科学版），2015（1）：50-56.

[2]戴前伦.文化碰撞与心灵对话：徐志摩“康桥情结”与泰戈尔“人类第三期世界”比较研究[J].江西社会科学，2009（4）：133-135.

[3]田泥.女性文學的在场与困惑探询：评《爱与梦的讲述——著名女作家心灵对话》[J].妇女研究论丛，2011（1）：108-109.

[4]王庭波，刘慧.“心灵对话”道德教学模式的实践探索：以《美晨的彩色橡皮》一课为例[J].中国教育学刊，2010（9）：80-82.

编辑 鲁翠红endprint