如何在高中英语课堂进行体验式阅读教学

崔丽华

摘 要：在高中课堂的学习中，英语占据着举足轻重的位置，但是教师如何让学生学好英语甚为重要，教师不仅要教学生学习英语，同时还需要让学生在课堂中发挥主体作用，让学生在课堂中体验学习英语的乐趣，这才是教师应该做的。体验式的英语阅读教学中，首先应该注重将学习的内容与学生的个性特点相结合，教师应该为学生创造最佳的课堂氛围，充分调动学生学习英语的积极性，发挥学生的创新思维。

关键词：高中英语课堂；体验式；阅读教学

英语教学与其他学科不同，学习英语应该让学生直接接触英语和语言的运用，用不同的形式接触和学习英语，课堂是由教师的教导和学生的学习组成的。在高中英语课堂中，让学生在体验式英语教学中学习，通过体验完成学习任务，让学生把学习语言的过程转变成创造语言的过程，充分发挥学生的创造性。

一、目前高中英语阅读教学存在的问题

（一）教材课文设题对阅读思维的影响

现如今的中学教材编排体系，從整体上看，有多种多样的题材，学生能在阅读的过程中了解到很多有意思的句子，但是现在英语的教材存在很大的问题，课文内容虽然非常丰富，但是没有与学生的实际生活相结合，太过注重课文的表面意义，会让学生学习英语的时候缺少积极性，从而使学生的创造性思维受到抑制。当学生遇到一些比较复杂的阅读材料的时候会显得力不从心，就不能全面理解文章中的意思。

（二）阅读量不足和词汇匮乏对阅读理解的束缚

如今教师教导学生学习英语的时候，培养学生的阅读能力是重中之重，培养学生的阅读能力不能仅仅局限于高中教材的教学，因为高中教材的阅读量和词汇量都有限，没有大量的词汇作为基础，不能更深地理解文章的深层含义，同时也不能准确推测上下词的含义，打击了学生的信心。

二、高中英语课堂进行体验式阅读教学的具体策略

（一）结合教材，营造体验式课堂教学氛围

高中英语教材是由必修课程和选修课程两部分组成的，根据学生不同的认知能力选择不同的选修课程，例如，在必修1-5的教材中，课文中的文章通俗易懂，文章的内容也接近学生生活，在上课之前，教师可以让学生在课外搜集一些与西方文化有关的资料和素材，学生了解一定的风俗习惯，就会在愉快的氛围中有效率地学习，不仅能提高学习效率，还能更多地了解一些课外知识，提高学生学习的积极性。在上课的过程中教师要把教学内容带入轻松愉快的氛围当中，教师要充分利用课堂的45分钟，让学生在轻松愉快的课堂氛围中增强对英语学习的兴趣，要鼓励学生将学到的知识运用到现实生活中，做到学以致用。

（二）引导学生多进行语言交流，使学生获得更多的感悟

教师在教学的过程当中一定要引导学生多进行语言交流，使学生获得更多的感悟。英语是一种语言，实用功能特别强，大量的语言交流是提高学生语言能力的捷径。想要让学生的语言交流能力得到提高，教师要注意以下方面：第一，教师一定要将英语语言交流过程当中的策略传授给学生，如社交语言、风俗习惯等。在学生熟练掌握了大量的语言交流策略之后，教师可以根据所学的内容创设出一个接近真实的语言交流情境，让学生到一个环境当中进行角色扮演，切身体会英语语言交流的策略；第二，在英语体验式阅读教学的过程当中，教师与学生之间一定要全力互相配合，这是体验式教学获得成功的关键因素。在教学活动当中，教师作为教学活动的引导者以及组织者必须要获得学生的配合，而学生作为教学的主体，在参与教学活动的过程当中一定要全力配合教师。教师要努力使学生的主体地位凸显出来，运用有效的教学把学生的潜能激发出来，这样学生的能力才能够得到提高。

例如，在进行“Growing pains”这一课程的教学过程当中，因为讲述的是成长的烦恼，其中涉及的方面必然是非常多的，有来自家庭的，有来自学校的，有来自社会的，所以说教师在教学的过程当中可以运用创设情景等多种方式使自己的体验式阅读教学得到丰富和发展，这样一来学生进行语言交流的机会也会大大增多，有了这样一个过程，学生也会获得更多的感悟。

（三）让教学的内容灵活丰富，使学生获得更多的体验

教师在进行体验式阅读教学时，还一定要让教学的内容灵活丰富，使学生获得更多的体验。教师的教学一定要灵活多变，绝对不能呆板、生硬。应当经常举行一些与教学内容相关的实践活动，这样学生在获得了大量的体验之后，对于学习的内容也会有更深的理解。例如郊游、踏青、对抗性比赛等，都有助于学生能力的

提高。

综上所述，高中英语课堂阅读教学非常重要，在高中教学当中占据着十分重要的地位。正因为如此，教师一定要创新教学的方法，把体验式教学的方法有效地运用到高中英语教学的过程当中。有了体验式的教学方法，课堂英语教学的环境和氛围就能够得到改变，在一个相对自由的环境之下，学生就可以获得更多的交流和体验。所以说，教师一定要运用好体验式阅读教学的方法，使高中英语教学的质量得到有效的提高。

参考文献：

[1]白俊华.高中英语体验式课堂教学初探[J].黑河学刊，2015（4）：105，108.

[2]於晨.高中英语阅读课堂教学：体验中的感与悟[J].英语教师，2015（7）：102-103.

编辑 高 琼endprint