提升教师素养 打造人才强校
——小学强校策略的大胆实践与点滴思考

关巧梅/新疆奎屯市广播电视大学

提升教师素养 打造人才强校
——小学强校策略的大胆实践与点滴思考

关巧梅/新疆奎屯市广播电视大学

全面实施素质教育，提高教育质量，已成为新的历史发展时期需要完成的新任务和需要解决的新课题。影响教育质量的因素有很多，但笔者认为教师素养是教育过程中的关键因素。学校应该始终抓住教师队伍建设这一根本，以校本培训为依托，大力实施“读书工程”、“课题研究”、“多元化评价”，引领和激励教师苦炼内功，提升素质。以高素质教师，培养高素质的学生，为办好人民满意的教育提供有力的保障。

人才；校本；阅读；课题；评价

引言

笔者曾经所在的奎屯市第一小学是具有67年办学历史的老校。在几代人的不懈努力下，学校从建校初的11人，发展到今天的2200多名师生，占地面积70亩的一所现代化学校，在全州乃至全疆都有很高的知名度，靠的就是“以人为本”的管理理念和一流的教师队伍。特别是十八大报告提出建设文化强国和奎屯市确立教育强市战略目标以来，更激励了奎屯市一小坚定地探索“人才强校”之路，通过探索更加坚定提升教师素养是打造人才强效的关键。

十八大提出要加强教师队伍建设，提高师德水平和业务能力。学校教育强调“以人为本”，即“以教师为本，以学生为中心”。笔者认为以教师为本，就是充分依靠教师这个办学主体，充分发挥教师在教育教学中的主导作用，注重激发其积极性、创造性，使学校充满生机和活力。

一、坚持“核心培训”，提高教师整体素质。

众所周知：亲其师，信其道；恶其师，疏其道。教师应该是个具有高超的德行、持重、明达、和善的人，同时又要具有能够经常庄重、安适、和蔼地和学生交谈的本领。所以师德是教师的灵魂，是科学育人、和谐育人的根本前提。要对教师进行核心培训，是提高教师整体素质的关键。

首先，确立“以人为本、以德育人”的教育思想。笔者所在的学校围绕十八大精神，开展“七五”普法全员学习、师德师风宣讲报告、师德师风讨论、教育艺术经验交流、教育反思、教育故事征集、“学生最喜欢的班主任”评比、师德考核等系列活动，使教师们进一步懂得了：“爱是教育生命的根基，是教育智慧的源泉”，从而树立正确的教育观，这为全面贯彻教育方针，依法推动课程改革奠定了扎实的思想基础。

其次，抓教师专业培训不放松。学校以新课程和新教育实验为核心，开展新理念、新课标、新教材、新技术培训，坚持执行校本教研“六项制度”。（1）坚持每周三教研活动制度；（2）坚持每学期一次教学开放日制度；（3）坚持先行课制度；（4）坚持教学比武制度；（5）坚持师徒结对制度；（6）坚持“走出去，请进来”制度。促进了骨干教师的快速成长和教师队伍的整体发展。

二、坚持“读书工程”，为教师专业发展提速。

一个人的精神发育史就是他的阅读史，当今知识信息时代，终身教育更是教师的历史责任和精神追求，为此，学校围绕“让读书滋养精神、成就未来”主题，掀起全校师生阅读活动，开展阅读收获演讲比赛活动。

通过读书工程，教师们深刻的认识到：只有与书为友，才能站在巨人的肩膀上，站得高、看得远；只有从问题入手，善于学习，独立思考，学用结合，才能把握规律性，富于创造性，真正提高专业化水平。学校常年坚持实施“书香校园工程”，营造时时、处处、人人学习的书香文化氛围，采用了多种形式的读书策略，如师生共读共写、读书沙龙、辩论会、网上论坛、“读书节”、出集子、办专刊、评比“书香教研组、书香个人、书香家庭”等活动，深入促进广大教师不断积淀底蕴，提升品位，为自身专业发展提速。

三、坚持课题研究，培养各科领军人物。

在日常的教育教学工作中，教师常常会遇到各种各样棘手的问题，然而，问题和弊端正是研究的契机，障碍与失败是通往成功最稳靠的踏脚石。故，教师的教育科研能力是学校发展的最终决定因素，是必经的强校之路。

奎屯地处边陲，高等院校少，自治区、内地的知名专家又解不了“近渴”，学校决定：不等不靠，尽可能培养自己的“土专家”。并针对教师差异，在教师培养策略上不搞齐步走，一刀切。学校大力实施“培优工程”，成立了“学校教科研协会“，把敬业精神强、问题意识强的骨干分子先吸引进来，借助网络平台，发挥一小是伊犁州教科研基地的示范作用，积极尝试联校联片，资源共享和开放的教师专业发展模式，借助“名师”“名班主任”工作站平台，紧紧围绕课题，开展网上论坛、专题讲座、执教微课、观摩课等形式，发挥以点带面的引领、辐射作用，带动了全校教师参与课题研究，壮大了骨干教师队伍，形成和更多的兄弟学校联合发展的良好局面。

课改实验以来，一小承担的国家级写字课题、学生发展性评价课题、全国“整体构建学校、家庭、社会和谐德育体系研究与实验”“全国新教育实验”“师生共读共写”、“营造书香校园”课题已成果显著。在课题研究中，迅速成长了一大批名师、骨干教师、青年新秀。有100多节课在自治州、自治区、全国现场课、录像课中获奖，200多篇论文、教育故事被发表。学校连续两年被评为全国德育课题研究先进单位、全国数学尝试教学理论与实践研究先进单位、全国写字课题先进单位，自治区基础教育课程改革先进单位，自治区首批德育工作示范学校，伊犁州教科研工作先进单位、伊犁州教科研实验基地，连续三年获奎屯市新教育实验、教学质量评估一等奖。

四、坚持多元评价，激励教师自主发展。

学校在不断发展的行程中发现：不少教师习惯于根据学校的要求跟进自己的行为，缺少一种从内心自发自愿的价值追求和发展目标，这是教师专业发展所面临的最大瓶颈。学校领导班子走近教师，深入调研，召开教代会，围绕“如何让教师的教育生命充满活力？如何提升教师的自我价值感”这一问题，让老师们充分讨论。领导班子整合教师们各种意见建议，集中研究，果断决策，变革不适合教师发展的管理。摒弃过去那种把教师分成三六九等，只肯定少数先进，挫伤多数教师积极性的做法，改变了过去教师教学研究各自为阵、孤立无助的状态。构建教师自主发展、师生教学相长、师徒教研互助、教师个人和教研组捆绑的多元化激励性评价机制，即让教师个人和教研组年初自主申报奖项，年终学校考核，主要在师德师风、班主任工作、教科研工作、课堂教学和教育成果等方面进行单项和综合考核，分别评出师德标兵、学生最喜欢的班主任、教科研带头人、教学新秀、教学骨干、教学能手、名师、名班主任、辅导学生竞赛优秀教练员，指导青年教师成才伯乐奖和优秀教科研团队。这种尊重教师，尊重教师差异，即倡导多元化评价，更注重自我评价；既倡导教师自主发展，更强调团队合作，鼓励教师“东方不亮西方亮”和团队共同攻坚的多元化评价机制，极大地促进了广大教师的自主发展，也促进了教科研团队的教育成果不断涌现，特别是让老师们深切感受到“只要带着梦想上路，你就充满力量；只有在干中，你才充满激情和智慧。” “再也没有哪件事，比全心全力提升人生更令人鼓舞的了。”

实施新课程十五年来，笔者的学校始终坚持贯彻“人才强校”方针，创造一切条件引领教师进入专业发展快车道。我们欣喜地发现：伴随着新课改实验，学校管理的变化带动着教师的变化，也随之带来了学生、学校的巨大变化。一本本日记记载着学生的成长足迹，一本本随笔论文书写着教师的精彩人生，一份份奖状展示着一小课改实验的丰硕成果。“教学新秀”、“教学能手”、“学科带头人”、“名师”“名班主任”在一小如雨后春笋般涌现，学生“校园之星”在校内外崭露头角。自治区校本课程《葫芦丝进课堂》《大课间与少儿武术》，论文随笔集《收获美丽》、《花开的声音》、《让梦飞翔》、《浸润书香》等成为师生发展的平台。教师校刊“艺韵”、学生校报“小荷尖尖”已成为宣传一小特色的窗口。学校在新课改理念的指引下，已初步形成了以语、数、外为基础，艺术为龙头，科技、体育为双翼的教学特色。

通过以上的探索、思考和实践，学校更加清晰的认识到，只有提升教师素养，才能打造人才强校；只要坚定不移地以科学发展观统领学校的发展大局，才能创造出更多奇迹，演绎更多的精彩！