《电子商务》课程分析

文/赵文嘉 李云 周富军，丽江师范高等专科学校

《电子商务》课程分析

文/赵文嘉 李云 周富军，丽江师范高等专科学校

电子商务是一门集网络信息技术和商务的边缘性学科，需计算机网络信息技术及各商务课程作为先修课程。本文分析了《电子商务》课程要加强实用教学、实践教学和工学结合，可以通过市场导向构建教学体系，任务驱动教学法，加强专业教师队伍建设，项目化教学来加强《电子商务》课程的教学效果。

《电子商务》课程；教学；时代要求；策略

1 《电子商务》课程的任务和目的

通过《电子商务》课程的学习，使学生一方面了解电子商务的基本概念、基本理论，另一方面掌握从事电子商务活动的基本技能。要求学生掌握电子商务的定义、概念模型，理解电子商务的信息流、资金流、物流、安全性。了解网络通信技术、Internet技术、EDI技术、安全性技术、电子支付技术，理解电子商务中介业及法律问题。本课程目的主要是通过讲授电子商务的概念、发展历史及其对社会经济的影响，电子商务的发展，电子商务的技术基础,电子商务中的管理与经济问题，电子商务中的商务智能等新技术，电子商务的安全与控制方法，电子商务在线支付工具，电子商务应用的开发过程，以及电子商务在世界及我国发展的前景和对策等内容，使学生掌握电子商务的基本概念，了解电子商务发展的基本情况，了解电子商务应用的开发过程和原理，扩展专业知识面，为今后从事相关工作打下坚实的基础。

2 《电子商务》课程的时代要求

2.1 实用教学

应用型教育必须强调实用，其目的更多的是从社会需要的角度，从学生适应岗位要求的角度考虑。教育要让学生动手做事，提高能力。回头思考应用型教育的课程设置，应该符合以实为根的教学思想，课程的设置应该符合社会对专业人才的需求，紧跟时代发展步伐。学校必须掌握社会需求、学生需求，然后立校设科，培养人才。教学改革必须以社会需求为依据，社会需求是教学改革的直接动力。当前,企业挑选人才高度关注就业者曾经学过什么，能干什么。

2.2 实践教学

实践出真知，电子商务的授课都是从理论开始，以实际案例应用为止的。在实际案例应用的讲解中，教师要求学生掌握具体的电子商务应用技术，绝不是纸上谈兵。在培养学生过程中，通过种种措施提高学生实践能力的培养，在实践章节中启动开放性实践教学环节的改革，增加学生开放实验的内容和时间，设置较多的开放性、设计性、综合性的实验，培养学生实践能力和创新能力。

2.3 工学结合

工学结合是一体化教学改革中的一项重要的教学任务的安排。在一体化教学中，工作任务所占的比要依据，在《电子商务》课程中针对工学结合进行大力推广，并且例是非常大的。但是由于有些任务的完成时间较长，所以在传同时建立起相关的教学资源储备库，能够让学生的实践能力大统的课堂中无法一次性结束，这就需要对课程的时间以及教学大提高。教师针对这方面可以采用增设真实的网络营销任务以任务的内容做出合理的安排。

3 《电子商务》课程教学策略

3.1 市场导向构建教学体系

教学内容电子商务专业的诞生本身是由市场驱动的。因此《电子商务》课程的教学内容必需能够以市场为导向，即在分析市场对相关专业学生需求的基础上，调整和设计课程相关的教学内容。同时，结合学生的专业背景，针对不同专业的学生在课程内容上有所侧重，以帮助学生能够将所学专业与电子商务相结合，以适应信息化时代发展的大趋势。无论哪个专业的学生，在通过《电子商务》课程课程的学习后，都应该能够粗线条地构建起电子商务的知识体系，清楚自己学到了什么，学到的内容与本专业有什么样的关系，以及怎样将电子商务相关的知识点应用到自己的专业领域中去。

3.2 任务驱动教学法

任务驱动教学（或称任务导向教学、行为导向教学），不同于“传道、授业、解惑”的传统的教学模式。所谓“任务驱动”就是在学习的过程中，学生在教师的帮助下，紧紧围绕一个共同的任务活动中心，在强烈的问题动机的驱动下，通过对学习资源的积极主动应用，进行自主探索和互动协作的学习，并在完成既定任务的同时，引导学生产生一种学习实践活动的兴趣。比如，“网络营销策划”这部分教学主要涉及网络营销策划的概念、网络营销策划的内容、网络营销策划的阶段与步骤等方面的内容。这些内容都是理论上的论述，虽然理解上不会有太大的障碍，但学生容易感觉枯燥乏味。对于这种理论性强，但学生容易理解的内容就非常适用于采用任务驱动教学法。

3.3 加强专业教师队伍建设

要培养好学生的专业技能,就必须要加强教师的自身专业素质。电子商务是一门应用性及实践性很强的课程,因此它要求专业的老师不仅具备丰富的电子商务理论知识,而且需要扎实的实际操作及实验实践管理技能。一方面,可以加强专业教师的理论知识及实际操作能力。另一方面,可以从一线电子商务企业的操作人员或是具备电子商务师等资格的电子商务从业人员中引进一部分师资,以补充高校专业教师在实际操作的不足。

3.4 项目化教学

实践性强，知识更新快是高职院校电子商务专业的基本特征，而项目化教学由于本身重视实践的优势，所以适用于电子商务专业，这种教学模式能较好发挥学生的积极主动性，能将所掌握的理论知识较好运用到项目的实施中，利用项目任务激发学生的主观能动性，将教与学有效结合，调动学生的专业理论知识结构，培养学生专业技能。

[1]彭荣华,陈玲霞.基于项目驱动大案例教学模式的“电子商务法”课程标准的开发[J].开封教育学院学报，2014(4):199-200

[2]彭连刚.高职电子商务专业课程体系改革研究[J].职教通讯:江苏技术师范学院学报，2006(4)

丽江师范高等专科学校2016年特色专业市场营销研究论文；2016丽江市科技计划项目《互联网+时代下丽江农家乐发展研究》课题论文，课题编号2016LJSFK013。