面向高职院校毕业生的终身教育体系研究初探
——以日照职业技术学院为例

文/陈捷 华丽娜 彭为萍，日照职业技术学院

面向高职院校毕业生的终身教育体系研究初探
——以日照职业技术学院为例

文/陈捷 华丽娜 彭为萍，日照职业技术学院

1 研究现状及趋势

随着科学技术的快速发展和知识经济的兴起，终身教育的思想成为当代国际社会和教育界普遍认同和接受的理念。第二届国际技术与职业教育大会会议主题是“终身学习与培训——通向未来的桥梁”，这表明职业教育终身化的趋势已被国际社会所重视，并因其重要的意义而被提倡。构建终身教育体系,建设学习型社会已成为当今世界各国教育改革和发展的重要目标，并且发展为教育实践和现实的社会活动。英国是最早提倡终身教育的国家，并不断完善其继续教育和成人教育。美国以社区学院为特色，成为职业教育和培训发展规模最大的国家。在《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》和党中央十八大中关于教育发展规划方面对职业教育体系化以及终身教育的地位和作用给予描述和肯定。自从党和政府提出建立完善终身教育体系以来，许多省市加快了建设终身教育的建设步伐。如江苏省以其4个国家教育体制改革实验区和部分职业教育集团为主要载体建立的职业教育“立交桥”，强调其不仅是“学校——学校”，还要允许“学校——社会（工作）——学校”，这种建立多元化通道的做法值得借鉴。在教育部、山东省人民政府共建潍坊国家职业教育创新发展试验区协议签字仪式上，省长姜大明介绍说：“经过5－10年的努力，基本形成适应经济社会发展要求，体现终身教育理念，中等职业教育、高职高专教育、应用型本科教育和专业学位研究生教育相互衔接、协调发展、开放兼容的现代职业教育体系。”为了积极开展社区教育的实践和探索，进一步贯彻落实十七大报告中提出“发展远程教育和继续教育，建设全民学习、终身学习的学习型社会”的精神，经教育部有关部门的批准，中央广播电视大学获准在全国设立社区教育实验中心，而2009年日照电大社区教育中心成为中央电大首批社区教育实验中心，日照电大整合现有教育资源,为构建终身学习体系和建设和谐社会作出了贡献。

2 研究目的和意义

目前，世界各国职业教育正逐渐融入终身教育体系，职业教育不再被看做是终结性教育，过去那种认为只靠一次教育或培训就能享用终身的想法或做法已经过时了。随着社会的发展，新知识和高新技术的广泛应用，新旧知识和新旧技术的更替频率越来越高，要求高校毕业生不断更新自身的知识和技能。学生毕业后走出校门几乎就与学校脱离了关系，他们今后的发展以及在校期间所学的知识是否满足企业、社会的需要等，学校都不得而知，既不利于学生的发展、社会的进步，也不利于职业教育的可持续发展。研究如何建立高职院校毕业生的终身教育体系，从而实现高等教育的可持续发展对于在现代教育体系建设中进行终身教育体系构建也有良好的启迪。

3 研究基本内容

3.1 在日照职业技术学院学生中普及终身学习理念,树立终身学习意识和信心

采用试验研究和个案研究的方法，在学校普及终身学习理念，促使学生观念更新，让学生认识到终身学习是21世纪的生存概念，是21世纪人们的生活方式和手段，只有终身学习，才可能按自身每一发展阶段扮演的社会角色，承担的发展任务，以及生活需要，使其有不断增长的学习需求。

3.2 立足实际,构建面向高职院校毕业生的终身教育体系

3.2.1 面向高职院校毕业生发展多样化的继续教育载体和多层次、多渠道的平台网络

本课题研究旨在探索出合理适合搞职院校毕业生的终身教育平台网络，搭建终身学习“立交桥”，促进各级各类教育纵向衔接、横向沟通，提供多次选择机会，满足个人多样化的学习和发展需要。

3.2.2 面向高职院校毕业生就业后继续教育的课程资源建设

终身教育资源的充分开发，是终身教育发展的基本条件之一。面向高职院校毕业生开发的教育资源，可从两个角度加以思考。一是从资源性质角度来思考。教育资源由有形资源和无形资源构成。有形教育资源，包括人力、物力、财力、信息、组织等；无形教育资源，包括社区意识。社区归属感、良好的社区氛围、社区互助的伦理规范等。二是从资源开发和使用程度来思考。资源又有显性资源和潜在资源之分。据此，广阔终身教育资源的开发思路，开发出潜在的丰富的各具特色的课程资源。

3.2.3 面向高职院校毕业生的终身教育体系有效使用的保障措施

终身教育体系运行的效果，必须以制度加以保障，用机制加以引导。要采取有效措施，充分发挥各载体、平台的作用，相互开放、相互协调、相互促进，积极推进面向高职院校毕业生的终身教育体系有效使用。

4 结语

2013年底学院着手进行与日照电大和日照水产技校的三校合并，日照电大经教育部有关部门的批准，首批获得举办社区教育实验中心资格的22所电大之一，设置日照电大社区教育中心。日照电大实行开放教育，努力整合现有教育资源，广泛开展以在职人员的岗位能力提升培训、进城务工人员技能培训、下岗人员的转岗和再就业培训、企事业单位的委托培训、职业技能培训等，同时还将举办社区青少年校外学习和健康成长教育、老年教育和娱乐教育、家庭教育和家庭服务教育、环境与健康教育等服务性培训，为构建终身学习体系和建设和谐社会作出应有的贡献，也为本课题进行终身教育体系研究提供了经验、载体和平台。

2014年初学院对学校机构设置进行调整，其中将学校继续教育学院与电大进行整合，成立社区大学，结合日照实际情况，在丰富资源、主题活动、平台服务、文化引领、培训技能等方面发挥更大的功能，成为推进终身教育的新型大学。

[1]山东省人民政府办公厅《关于贯彻落实鲁政发〔2012〕49号文件推进现代职业教育体系建设的实施意见》（鲁政办字〔2013〕126号）

[2《]国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》新华社北京7月29日

[3《]山东省中长期教育改革和发展规划纲要(2011-2020年)》山东省委省政府12月30日