小学语文课堂教学中实施朗读教学的有效性

文/黄仕军，贵州省望谟县油迈瑶族乡纳绒小学

小学语文课堂教学中实施朗读教学的有效性

文/黄仕军，贵州省望谟县油迈瑶族乡纳绒小学

在小学的语文教学过程中，经常让学生用朗读的方法进行学习。学生在大声朗读过程中，能将语文知识直接输送到大脑里，能够最快的记忆语文知识。在使用朗读的教学方法时，大声朗读也能将文章中蕴含的深层意境表达出来，这也能加深对语文教材知识的理解，能提升整体的课堂教学效率。本文深入的分析了小学语文课堂上应用朗读进行教学的有效性，并提供了几个提高阅读效率的方法。

小学语文；朗读教学；相关办法；应对策略

小学生的教育属于学习的起步阶段，这个阶段中老师一定要注重学生的习惯培养。广大的小学语文教师要在要在这个阶段里，将小学生的语文阅读习惯培养，让小学生有更强的理解语言和应用语言的能力，对文字的书写能力也有很大帮助。新课程改革中，拟定了新的语文教学模式、教学大纲中要求，教师在进行小学的阅读教学过程中，要重视朗读的作用，朗读对于学生而言能够更快的获得语文知识。所以小学语文教师要对语文课堂中的朗读教学充分利用起来，寻找思考将阅读教学应用到语文课堂中的方法，对学生加强阅读锻炼，以提升阅读教学的有效性。

1 我国阅读教学中存在的问题

1.1 教师没有充分认识到朗读教学的意义

一般在进行小学语文的教学课堂上，教师都会带领学生朗读课文，但是多数老师并没有认识到朗读的重要性，只让学生进行大概的掌握，对教学内容只是粗略的了解，没有留给学生足够的朗读时间。这样进行小学语文的朗读教学，很难培养出学生的语言能力，以及提升学生的阅读能力、写作水平，导致朗读教学的效率很难提升。

1.2 教师没有对学生进行充分的指导

传统小学语文教学中，朗读教学很好地应用，教师只是简单地带领学生进行整篇文章的阅读，甚至有的老师将朗读过程放在了学生的预习课文过程中。教师没有在课堂上给学生留下朗读的时间，自然不能给学生进行相关的朗读指导，学生存在的很多朗读问题都难以解决，这也会导致朗读教学的教学效率难以提升。

1.3 教学手段过于单一

很多小学语文教学，教师只是在课堂上让学生进行不断地阅读，这样的教学方式当然很枯燥，学生也很难获得对阅读教学的兴趣。教师没有进行朗读教育的优秀教学手段，这样很难将学生的学习积极性充分调动出来，对于学生来说阅读文章变成了一个任务，只是对文章的大概意思进行掌握，这也会导致朗读教学的质量难以提升。

2 实施朗读教学的策略

2.1 示范朗读，激发朗读兴趣

教师对学生示范朗读，这是语文教学中很重要的一项环节。小学生没有成熟的语感，不了解正确读书的方法，不能对小学的朗读听之任之，否则容易出现错误的朗读方式。由于小学生有很强的模仿能力，所以教师的示范朗读能让学生感受到语文中蕴藏的音乐美、节奏美、情感美。

小学生在没有人带领的情况下朗读，只会机械的串联起字词，这是老师就应该给学生教会基本的朗读方法，告诉学生存在于句子、段落之间的自然停顿。教师亲自示范朗读，将学生对于朗读的积极性调动起来，小学生模仿老师的能力是很强的，老师在朗读文章的过程中细节上的一个微笑、一次停顿都会给学生留下深刻印象。

2.2 借景入情，烘托阅读气氛

教师在进行朗读教学过程中，应该将学生的思想情感充分调动出来，让学生能够和文章的表达情感产生共鸣，烘托出阅读气氛，在情理交融的氛围中朗读，才能最大化的发挥出朗读教学的效果。

了解学生的兴趣爱好，引导学生积极地投入进朗读教学中，将学生的活泼因素充分的利用到教学中，使用多媒体技术，再加上图片、录音素材、老师的肢体动作和神态语言，能让学生轻易地融入到学习材料中。比如在讲《江南》这节课时，将教学课件放出来，然后播放录音，让学生被美好的意境所感染，产生非常强的临场感，好像自身来到了江南一样，身临其境的感受江南的美，进而更好的学习知识。如果没有情境教学，学生很难身临其境的感受文学的美，所以在平时的朗读教学过程中，教师要积极创建情境，营造出轻松自由的学习氛围，真正的融入到知识当中。

2.3 引导联想，增强阅读效果

教师要引导学生进行有感悟的阅读，语文的课程教材中，拥有丰富的人设文化和思想内涵。教师要能引导学生积极地展开联想，理解了语言文字的深层含义，才能对课文内容更好的理解，并有效增强阅读的效果。传统语言文化的学习过程中，阅读是非常重要的一部分，语文学习的重点就在于课文的阅读。以前的教学没有注重学生的阅读，而把教师的讲述看的过重，忽略了学生阅读作用。新课程改革推进下，要求有更多的师生互动，教师对学生进行学习过程中的点拨、引导、启发，让学生能够积极地参与进语文的阅读中来，将阅读放在学习语文的第一位。教师的教学以引导学生阅读为目标，学生阅读的同时能进行相关思考，并感悟出表达的真实情感。很多时间表明，朗读教学能将小学生的思维拓展开，更好地培养出学生的情感。特别是在小学教育的低年级阶段，有很多文学内容有很深的意境，老师讲述并不能让学生很好的理解，学生的自身理解反而会取得更好的效果。让学生在朗读的同时加深对课本内容的理解感悟，将语言和思想融为一体，对学生未来的发展也会更好。

3 结束语

朗读教学在语文教学过程中是不可缺少的，能够很大程度上促进学生对知识的掌握、提升学生的语文知识素养、并开发学生的智力。新课程改革不断推进，一直在强调素质教育，教师要对学生在朗读方面着重培养，让学生能够进行高效的朗读学习，并以此帮助到语文知识的理解，从而感受到文章所表达的深层意思，提高学生的语文素养。

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