探究“小组互动”教学法在小学英语阅读教学中的实施与应用

陈雅娇

【摘要】随着经济、贸易全球化的不断深入，英语在国际化交流过程中的重要性毋庸置疑。小学是该学科学习的初级阶段，若不打好基础，将直接影响学生今后的学习生涯。将“小组互动”教学模式应用于小学英语阅读教学中，可大幅度提升教学质量，符合当今时代教育需求。文章主要对“小组互动”教学法在小学英语阅读教学中的实施与应用进行了研究。

【关键词】小学英语阅读 “小组互动” 团队协作

【中图分类号】G623.31 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）46-0117-02

前言：“小组互动”教学模式，即教师将班上的同学按照特定的方式，划分成不同的学习小组，实践教学过程中，大部分时间均以小组为核心，并要求学生通过互动交流的方式探索知识，提升英语技能水平。它改变了传统教学模式，拉近了师生、生生之间的关系，提升了教学质量，并为小学英语教学模式的创新提供了新思路。

1.“小组互动”教学法在小学英语阅读教学中的应用必要性

1.1有利于活跃英语课堂氛围

在传统的英语阅读教学模式下，教师常一味的讲解阅读知识，并让学生按照自己的要求完成课后练习题。该教学模式下，不仅会增加学生的学习压力，同时，也无法起到实质性作用。而“小组互动”教学方法的实施，可让整个教学课堂“动起来”，为学生搭建了交流和沟通的平台，使整个教学氛围更加活跃，同时也能有效提升学生的学习水平。

1.2创新教学手段

通过“小组互动”教学法开展小学英语阅读教学活动，实质上也是对教学方式和手段的创新。在传统的教学模式下，教师是课堂的主体，学生的学习过程尤为被动，故常敷衍了事。通过小组互动方法的实施，可让学生真正参与到教学活动中，并逐渐成为知识的探究者和课堂上的主人翁，为高效英语教学课堂的构建提供了良好的保障[1]。

2.“小组互动”在小学英语阅读教学中的实践应用

2.1通过小组互动，强化阅读教学

在小学英语阅读教学中，通过教师成立的学习小分队，可让组内同学之间相互分享学习方法和学习资源，共同商讨，这是提升其英语阅读水平和能力的重要手段之一。在此过程中，教师要学会用发展的眼光看待学生，并帮助其养成自主学习的好习惯，为其创造合作学习和自主学习的机会和平台，进而通过小组的力量，带动个人成长。

例如，在学习“Holiday fun”一章节的内容时，主要讲述了“Liu Tao”和“Mike”两个人在国庆假期中发生的故事。这一主题十分贴合学生的生活实际，且语言十分简单，加之课本配图，学生有足够的能力完成自主学习。在进行小组互动之前，教师首先需设置好问题，如“Where did Liu Tao and Mike do on holidays？”要保障问题的概括性，接着便可让学生通过阅读课文找出答案，之后进行小组交流，大家共同商议，并给出最终的答案。该方式的实施，不仅提升了教学效率，还有效培养了学生的自主学习能力。

2.2通過小组比赛，激发学习热情

学习小组是一个整体，教师可借助团队性质，通过英语阅读比赛的方式，引导和激励学生主动、积极的参与到教学活动中。一方面，可提升学生的阅读激情，同时也可有效活跃课堂氛围，提升其集体荣誉感，从而顺利的完成教学目标，并保障质量。

例如，在讲解“Sigs”相关的知识点时，教师便可通过竞赛的方式，激发学生的良性竞争意识，结合本课的实际内容，教师可将竞赛内容设置为：通过阅读，在最短的时间内，找出英语标识语，用时最短，找出数量最多的小组获胜。以此激发学生的课堂积极性，并提升英语阅读教学的趣味性[2]。

2.3强化组间评价

小学英语阅读教学中，若想最大限度的发挥“小组互动”的作用和效果，教师需重视起组间评价的重要性。在合作学习的过程中，应重点关注到学生的个体差异性，并对学习能力较差的同学给予鼓励，如经常对该类学生说“Never give up”、“Have to try”等鼓励性的话语，帮助其树立自信心。另外，对学习能力相对较好的同学，可给予其更高的任务要求，如在表扬的过程中，也应指出其不足和缺陷之处，既可避免其在今后犯同样的错误，同时也可防止其产生骄傲之心。组间评价反馈，应遵循“组件评价为主、个人评价为辅”的基本原则，慎用语言，以免扼杀学生的学习积极性，同时应尽量多的使用鼓励性的话语，以此保证评价的针对性和合理性，从而不断提升学生的学习质量，并最大限度的发挥“小组互动”学习模式的作用和优势。

结束语：综上所述，纵观当前小学英语阅读教学现状，发现仍存在较多问题，不仅难以激发学生的学习兴趣，且教学效果和质量也得不到保障。基于上述问题，可将“小组互动”学习模式应用其中，使学生通过团队合作的方式开展学习活动，既活跃了课堂氛围，同时也让学生在此过程中学到了相关知识，培养了其自主学习能力，符合新时代教育的实际需求，故可在今后教学中加以实践和推广。

参考文献：

[1]王慧霞，张宏丽.“小组互动”教学法在小学英语阅读教学中的实施与应用[N].焦作师范高等专科学校学报，2014，2902：71-73.

[2]谈蕾.“小组互动”教学法在小学英语阅读教学中的实施与应用[J].新课程（小学），2016，01：267.