用创客思维设计信息技术微课探讨

【摘要】创客是指将各种创意转变成现实的人，不以盈利作为目的。创客思维是以创新、创造精神作为形态。在微课设计过程中，运用创客思维能够使得微课教学更加全面化、精简化、高效化。

【关键词】创客思维 信息技术微课 探讨

【中图分类号】G424 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）46-0146-01

微课教学作为一种新型的教学方式，具有教学资源丰富、教学内容多样、使用方便等優点，在信息技术的教学时代中被广泛运用，对于一线教学具有重要的作用。但是，随着微课教学模式的开展，所呈现的问题越来越多，微课教学质量层次不齐，主要集中在教学设计不完善、选题不合理、制作不精致等相关问题。为此，对微课进行再次梳理和研究显得尤为必要。运用创客思维对微课的再次审视，能够使得微课设计更加符合时代的标准，富有创新性和时代性。

1.注重创新性的课程设计

在信息技术微课设计过程中，运用创客思维，首要担当的便是创新，敢于打破传统，赋予信息技术的新形态。首先，教师在进行信息技术教学的过程中，应该选择最适合的信息技术知识开展微课设计，因而教师必须吃透整个教材抓住信息技术课程知识的重点难点关键点，确定微课的基本内容，为教学内容确定明确的主题名称。通过主题名称吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣《我的相册我做主》 就比单一的《自制视频》更加具有吸引力。其次，教师应该明确微课教学的教学目标，保证教师能够增强微课开发的能力，促进学生的成长和发展，从而保证微课的教学价值。再次，教师应该根据自己的教学特点，结合学生的实际需求，选择最为合适的微课教学方式，使得微课教学具有独特性、创新性和艺术性，便于学生掌握相应的知识和技能。最后，以教学内容为基础，运用微课，使得教师的授课过程更加具有戏剧性、悬念性，从而激发学生的学习兴趣，促进学生自主探究相关知识和技能。

2.注重创作性的微课拍摄和制作

创客的重要精神便是将想法变成现实，为此教师应该勇于面对技术上的困难，创造出属于自己的微课作品。首先，在现场拍摄方面，不仅要注重固定画面的拍摄，更要注重多角度的拍摄，保证镜头的新鲜感和立体感，便于学生得到视觉享受，积极主动学习相应的知识点。同时，拍摄场地应该保证没有过多干扰因素，整洁干净，镜头切换流畅自然，才能使学生认真聆听教师的微课教学。其次，注重运用录屏软件，便于方便录屏，保证录制质量和效果，常见的录屏软件有Cam tasia Studio、屏幕录像专家、录屏大师等，录屏完毕之后，还应该注重后期的剪辑、美化，如利用添加标题、学习要点等字幕的方法让微课结构更加饱满、清晰，便于学生更好地学习相关知识和技能。

3.注重创生性的交流和互动

在进行微课制作的过程中，教师应该注重与其他教师之间的沟通和互动，保证微课制作内容更加饱满，更加符合实际需求，避免因为教师思想单一而影响微课内容的质量。对于教师而言，注重教师之间的交流和互动，能够很好地促进事情的发展和进步，增加教师的学习成功感、知识的满足感以及与人合作的亲密感，使得教师的微课教学更加饱满。如此，这种微课制作可以很好地让学生进行自主学习，反复观看，帮助学生构建知识框架，确保学生能够掌握相应的知识，同时构建相应的监督平台，记录学生学习微课的状态，注重微课的交互性功能，交互功能主要体现两个方面，首先是人机交互，学生在学习相关知识点的时候，能够对视频进行暂停、重复、快进等动作，便于学生更好地掌握相关知识点，保证学生学习质量。其次是师生交互，师生互动一般是采用设计打分系统，由学生在线对微课的内容、形式、方法等进行评价、给出意见。同时教师要对学生的学习行为、教学评价等数据进行分析，并给予及时反馈、改进，从而不断完善、提升效益。

4.结语

随着教学技术的不断进步，微课教学模式在各科教学的运用越来越广泛，为了避免微课教学的枯燥性，教师应该从实际出发，运用创客思维，抓住教学内容的重点难点疑问点，为学生设计相应的有效教学，便于学生自主学习。同时，运用多种拍摄方式保证微课视频画面的动感和可视感，便于激发学生的学习兴趣，使学生积极主动融入教学活动中。此外，高度重视微课的互交功能，实现师生之间的在线互动，从而保证教学质量和效果。

参考文献：

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[2]赵俊华.用创客思维设计信息技术微课[J]. 中国信息技术教育， 2014，14（15）：98-99.

[3]李欢欢.创客思维与数字媒体支持的微课创作探究[J].现代教育技术， 2016， 26（9）：120-126.

作者简介：

费莉（1981-），女，江苏省昆山市人，本科学历，讲师，就职于昆山市未成年人素质教育校外实践基地，研究方向：计算机。