小学英语创新教学方法探究

李馥芝

摘 要：小学英语教学的效果不理想，急需英语教师创新教学方法，最大限度激发小学生学习英语的兴趣，从而达到小学英语教学目标的要求。这既是我国小学英语教学大纲的要求，也是我国提倡小学英语创新教学的形势所在，应引起广大英语教师的高度重视。

关键词：小学英语；创新教学；课堂教学；教学方法

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2018）01-0051-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.01.031

一、前言

在小学英语教学的过程中，经常听到教师有这样的抱怨：“在我上课的过程中，总有一些学生不能集中精力听讲，上课小动作不断。”还有一些教师反应“很多学生在上课时看上去是在认真听讲，但一到考试，成绩就是不理想”等。出现上述状况，难道是英语教师在教学时没有认真讲课吗？答案当然是否定的。那是什么原因导致的呢？经过我们对学生的调查了解，发现是因为学生对教师所使用的教学方法在心理上产生了抗拒，由于教师长期采用固定的教学方法，对学生来说，早已失去当初的新鲜感和好奇心，也就没有了学习的兴趣，没有学习兴趣，小学生肯定不会努力学习的。说到这里，有的教师会说：“但是我看到很多学生明明是在认真听讲的。”这说明教师是被学生“假学习”状态所蒙蔽，看着学生是在认真听讲，其实心已经不在课堂。鉴于此，英语教师应依据小学生的心理特点，时常创新教学方法，以引起小学生的探索精神，进而激发学生的英语求知欲，真正实现英语课堂效果的提升。

二、我国小学英语教学现状分析

（一）教学方法单一

教学方法单一是我国小学英语课堂普遍存在的问题之一。其单一性体现在：教师课堂讲解，学生默默听讲，教师朗读单词和课文，学生跟着朗读，之后是学生自己朗读，抄写单词和课文，最后教师布置作业，整节课教学内容完成。这个过程中，学生始终是在被动状态下进行学习，教师怎么安排，学生就怎么学。课堂始终是英语教师一个人的课堂，丝毫体现不出小学生才是学习的主体，课堂的主人。长期如此教学的话，极易导致学生分心走神，即使教师再认真教学，终究是徒劳无功的。革新教学方法，实施多样化教学才是当前小学英语教学的当务之急。

（二）教师教学态度过于严厉

有些英语教师对学生的态度过于严厉。对小学生在学习中遇到问题不是耐心解答，而是大声呵斥，尤其是有的题型讲过几次后，学生还是不明白的，教师更是摆出一副咄咄逼人的状态，会说出“我都讲了好几遍了，你怎么还不会”“别人能学会，就你学不会，怎么回事的”等等话语，严重打击学生的自尊心，导致以后再有学习中的疑难，学生也不会轻易向教师请教了。这样学生在教师的“威严”之下进行学习，师生关系始终处在不和谐状态中，学生又怎么能安心学习呢？

三、我国小学英语创新教学方法探究

小学生虽然年龄小，但好奇心和探索心更重。同时小学对于学生来说，是打好英语的基础阶段，如果小学生在小学阶段能够对英语树立足够的信心，对以后的英语学习能够带来事半功倍的效果。但此目标的实现，是以教师创新教学方法为前提条件。本文就从以下几个方面谈谈如何实施创新教学。

（一）转变对学生态度，和谐师生关系

在我国人们心中普遍存在“爱屋及乌”的心态，小学生在学习英语的过程中同样如此。如果让学生喜欢学习英语，首先就要对教师产生好感。这就需要我们的英语教师由以往严肃、暴躁的形象转变为面带微笑，和蔼可亲的形象，并在日常学习中加强对学生的关心和爱护，努力成为学生心目中的“慈父”慈母”或“知心大哥哥”“知心大姐姐”，让学生愿意和教师接近，让学生体会到和教师在一起是一件幸福、快乐的事情。同时教师在平常要對学生多鼓励，多表扬，即使学生犯错，也不应出口伤人，大声呵斥，而是耐心教导，通过讲道理让学生明白自己所犯错误。这样师生打成一片，团结在一起，师生关系和谐，也就为学生学习英语提供了有利条件。

（二）实施游戏教学，调动学生积极性

小学生处在正是喜欢玩游戏的年龄阶段，英语教师如能抓住学生的这一心理特征，并加以有效利用，势必带来不一样的课堂教学。例如我有时采用抢读单词游戏。这是训练学生认读单词能力的游戏，我将全班分成若干小组，然后逐个出示一些单词卡片或图片，学生举手抢答，我让最先举手的学生读出该单词并说出其中的意思，或将图片上的单词读出来，读对、说对、拼对的给该组记10分，得分最多的组为优胜。我还和学生玩看图猜单词的游戏，就是以每一纵行为一组进行竞赛，教师先出示一些单词的图片，然后收起来，再从中抽出一张放在身后，由每组的第一名学生轮流猜，可以问：“Is it a plane （bus，bike）？”回答：“Yes it is”或“No，It isnt”等。哪个组猜对了就给记10分，然后接着往下猜，第一排的学生猜过后第二排接着猜，最后得分最多的组为优胜。做这个游戏时，还可以找一位学生来主持，让学生猜。这样由于学生竞争意识强，再加上是做游戏，充分调动学生的积极性，热情饱满地参与到教学中，课堂教学有效性目标在欢乐的气氛中逐渐达成。

（三）合理运用多媒体开展教学

多媒体技术在现代教学中的应用已经十分普遍，虽然能给教学带来极大便利，但也要合理利用，不应该出现喧宾夺主，代替教师的不合理现象。在英语教学的过程中，教师可以利用小学生爱看动画片的天性，在上课之前搜集一些适合小学生，并且能够引起小学生极大兴趣的动画片，利用多媒体播放给小学生观看。当然，动画片的时间不宜过长，以免造成学生注意力不集中。而在观看的过程中，教师可以采取播放—停顿—播放的方式进行，教师可以向学生用英文提问，动画片中都有哪些人物，而学生则用英文回答问题。在播放完后还要学生在课本默写所记住的单词，以锻炼学生的单词记忆能力。通过观看动画片记忆单词的方式，对于激发小学生的学习兴趣，能够带来意想不到的效果，值得应用。

四、 结论

小学生对于新鲜事物充满好奇心，英语教师可以紧紧抓住这一心理特点，利用一切教学资源开展教学。同时英语教师要与时俱进，始终以激发学生学习兴趣为出发点，不断创新教学方法，让学生在快乐的氛围中学习英语，从而为小学英语课堂教学有效性目标的实现创造有利条件。

参考文献：

[1] 朱琳.小学英语创新教学的三个环节[J].基础教育研究，2016（14）：74-75.

[2] 饶丽萍.小学英语创新教育[J].新课程（下旬），2014（6）.endprint