微课与安全教育

陈强

摘 要：在幼儿园的安全教育中，微课有其明显的优势，因此，微课的制作成为教学的关键，分为前期准备工作——选题，教案编写，录制课件，后期剪辑等步骤，在微课成型后，还要不断地反思，在选材内容及制作技巧上不断地创新、突破，力争做得更好。

关键词：安全教育；教案编写；课件；后期剪辑

中图分类号：G61 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2018）01-0178-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.01.111

幼儿园安全教育是一所幼儿园生存与发展的重中之重，《幼儿园教育指导纲要》曾经明确指出：“幼儿园必须把保证幼儿的生命和促进幼儿的健康放在首位。”而传统的说教式的幼儿园安全教育，对于还处于学龄前的幼儿来说，冗长，不易理解，随着现在信息化教学概念的发展，一种全新的教学模式“微课”已经逐渐走进了幼儿园，“微课”是指以视频为主要载体，记录教师在课堂内外教育教学过程中，围绕一个知识点（重点、难点、疑点）或教学环节而开展的教学活动的过程。“微课”符合幼儿的认知心理规律，能促进幼儿的自主性学习，同时能促进教师专业水平的提高，开阔教师的视野。

下面我以幼儿园安全教育中的地震避险知识的微课《地震来了怎么办》为例，简述怎样制作一节优秀的幼儿园安全教育微课。

微课的制作过程一般遵循以下几个步骤：选题——教案编写——录制课件——后期剪辑——反思。

一、前期准备工作——选题

微课的选题是微课制作很关键的一环，良好的选题可以事半功倍地进行讲解，不好的选题同样可以使得微课变得平凡乃至平庸。由于近几年来，全国及全球地震频发，幼儿在灾难面前无疑是人群中最弱势的群体。针对幼儿这一特殊群体，进一步开展有关避震知识和自救教育已经成为当务之急。怎么做才能让幼小稚嫩孩子了解关于地震的知识，学会正确面对灾难，安全躲避呢？我就以安全教育中的地震避险为知识点，制作了本节微课《地震来了怎么办》。

二、教案编写

教学目标：为了使全体教职工及幼儿了解地震发生时的应急避震知识，掌握应对地震发生时采取的防护措施和方法，最大限度地降低地震带来的损失，从而提高全体师生对各种突发事件来临时能做到紧急避险、懂得自救自护的能力，通过地震灾难后的图片、视频让幼儿初步了解地震给人类带来的危险性，训练幼儿在地震灾难突发时的正确避险姿势和动作，然后根据幼儿园的环境有序地通过安全疏散通道疏散到安全地带，从而提高幼儿防震减灾的安全意识和自我保护能力。

三、录制课件

（一）录制脚本的编写

微课虽然是一个短小的视频，但它也具有环节上的完整性。为保证录制效果不杂乱，有条理性，首先要设计一段脚本，本节微课就是以地震实景演练为主题，以本园中一班幼儿和教师为角色，从教师讲解防震知识和避险动作要领，到教师发布地震警报、幼儿就地找安全三角区躲避，再到地震结束后有序撤离为主要环节，逐一编写脚本设计录制。

（二）录制设备的选用

“欲先利其事，必先利其器”，一节优秀的微课录制不但要目标明确，还要保证录制过程中录制出的视频清晰度高，背景干净，在此我尝试着用单反相机的录像功能进行录制，录制视频时除了注意快门速度和拍摄时间的限制，我还需要考虑拍摄的稳定性，所以使用三脚架或者是稳定辅助装置非常必要。我园的全画幅单反相机录制视频的分辨率能达到目前网络流行的高清分辨率1920*1080，而且通过更换不同的镜头，对教师和幼儿的所在环境和避险时的动作特写都能表现得淋漓尽致，许多浅景深表现都是运用手动对焦实现的。由于可以换镜头，从鱼眼、广角、标准头，再到长焦镜头，每换一种镜头就是一种视觉表现。特别是在录制幼儿避险过程和疏散过程中，可以有效地虚化背景，突出教师和幼儿的动作，达到良好的教学目的。

四、后期剪辑

一节微课视频如果前期制作的时候能有序安排，录制现场如教师向幼儿展示图片、播放视频和师幼互动时，没有嘈杂的杂音，在后期剪辑时就会有事半功倍的效果。我平时用来做视频剪辑的软件是《会声会影X8》，这是一款非常受欢迎的视频编輯软件，简单易学功能却强大，业余爱好者和专业人员都适用。在利用绘声绘影编辑时，首先要把所有需要编辑的视频片段导入到软件中，用剪辑工具把每一段视频头尾延时的部分前掉，然后按照脚本要求的顺序进行排列，在两段视频之间做好转场过渡效果，做第一次合成，导出成一段完整视频，再把合成好的视频导入进软件后，制作片头标题和片尾，最后要加入合适的音乐，在有教师与幼儿互动的环节时把背景音乐声音降低，以便听清教师讲解的内容，再把视频合成导出后，微课视频就完成了。

五、反思

1.通过对本节微课的录制，我认为，微课作为一种媒体，设计内容一定要适合使用多媒体特性，对于不适合使用多媒体来表达的内容，效果适得其反，比如幼儿教师共享的美术活动、语言活动等，因此微课的选材一定要慎重考虑。

2.微课的制作需要现代信息技术的支持，幼儿园教师在录制和后期制作过程中都存在着一定的技术缺陷。这样就不能把一些好的思路更清晰地融入微课中，影响了微课的效果。因此加强学习和培训专业化的技术人员，提高幼儿园学科教学与信息技术的整合能力极其重要。

3.微课在教学中的价值不仅在于园内幼儿的需要，而且可以通过网络建设来实现交流和共享，未来的发展前景就是教师随时在微课资源库中任意选用微课，并通过建立微课平台、集中展示和共享交流等方式，向其他教师推荐优秀微课作品，微课制作经验，不断完善，达到资源共享的效果，让更多的教师和幼儿受益。

六、结语

与当前广泛应用的众多社会性工具软件（如博客、微博等）一样，微课也将具有广阔的教育应用前景。对教师而言，微课将改变传统的教学与教研方式，突破教师传统的听评课模式，教师的电子备课、课堂教学和课后反思的资源应用将更具有针对性和实效性，在未来的幼儿园教学过程中，微课必将成为一种新型的教学模式和学习方式。

参考文献：

[1] 李季湄，冯晓霞.3-6岁儿童学习与发展指南解读[M].北京：人民教育出版社，2013.

[2] 赵国忠，傅一岑.微课：课堂新革命.南京：南京大学出版社，2015.