小班额背景下如何转变学生角色以提高课堂效率

许有霞

【摘要】近年来，随着进城务工子女进城随读因素的影响，现在的农村小学班级学生数越来越少了，逐步呈现出班级人数不足30人的小班额化倾向。这种自然形成的“小班额”恰恰是我们搞好教学的一个优势，可以让每一位学生均等地接受教育，个性得到发展，同时，可以优化教育资源，全面提高教育教学质量。

【关键词】小班额 自主探究 提高效率

近年来，随着进城务工子女进城读书因素的影响，现在的农村小学的班级学生数越来越少了，逐步呈现出班级人数不足30人的小班额化倾向。我们边墙沟学校，一至六年级各班人数最多的23人，最少的只有10人。学生数的减少，预示着我们不能再用传统的教学方式去教学生了，这就给我们农村教师提出了新的挑战，刚开始我也很不适应，虽然学生少了但感觉越来越不会教了，因为学生少，学生之间没有竞争力了，上课气氛也不活跃了，同学之间的交流也少了，学困生慢慢变多了，教学成绩也下降了。到后来我不断的学习新课标，慢慢去研究每个学生的特点，想方设法利用一切资源去改进课堂教学，调动学生的积极性，教学成绩慢慢有所提高。

一、有效的课前准备，是提高课堂效率的基础

因为学校学生少，就给了我们更多的机会和时间去了解每一位学生的学习状况，包括学生的基础、心理、个性爱好、特长、能力等，这样在教学的设计时就具有较强的针对性。首先，我们可以针对不同层次的学生制订不同的教学目标，使学生在不同的层面都能得到发展，从而达到因材施教之目的。其次，要以学生为学习的主体，并为学生的学习创设一种较为宽松、和谐、愉悦的氛围，在此氛围中，教师根据教材中的具体内容和学生的特点，设置各种教学环节，并从不同的思维视角，采用不同的教学策略，来调控学生的情感，使其乐学、愿学、想学，达到发展其思维的目的。最后，我们要面向全体学生，让每个学生得到提高，备课时就可以更好的备学生，哪些人需要多指导、哪些人需要提出更高的要求，具体到人！比如，同一题目向不同学生教学，教师可以设计坡度不同的问题，让学生解答。在设计练习题时，不仅要全面而且要类型多样，激发学生兴趣，不要让学生感到枯燥乏味。

二、合理地使用教具，是提高课堂效率的重要手段

教师不要把所有的教学活动交给多媒体，因为我们学生少，我们可以让学生有足够的空间来实践，因此教师要利用一切好的教学资源，包括自制一些教具和学具，提供给学生观察、操作、实验及独立思考的机会。学生通过讨论与交流，进一步归纳、验证，形成数学结论，让学生获取更多的数学活动经验。比如，在教师的指导下，小学生通过动手拼摆几何模型，运用已掌握的长方形面积公式推导出平行四边形的面积公式。又如，利用学具操作，学生将圆柱侧面转化为原来学过的平行四边形或长方形，从而推导出圆柱侧面面积公式。这样通过操作，学生拾到新旧知识的连接点，把新知转化为旧知，运用旧知解决新知，把新知同化到学生原有的认知结构中，从而促使学生建立良好的认知结构。不仅培养学生勤于思考和勇于探索的精神，而且学生对概念和公式的理解就会更加透彻，应用也更灵活。如果教师不敢放手，一直在那儿讲、在那儿做，这样课堂就没有创新，学生的学习兴趣也就很难调动起来，学生就会在下面打瞌睡，做小动作，一节课下来教师累坏了，学生啥也没明白。

三、适当的小组合作，是提高课堂效率的有效形式

合作学习是指学生在学习中“为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习。”教师引导学生开展自主、合作、探究等活动，充分发挥学生自身对学习的主动性、主观能动性和积极性，在合作学习中共同达到教学目标，培养学生的自主学习的能力。在教学中小组合作时要做到以下几点：

1.加强对组长的指导

在合作学习中如何组织同学紧张、有序的学习进行深入细致的指导，比如合作时要根据每个同学的不同特点进行分工，合作之前要对合作方法、步骤做到心中有数，合作时要让每一名学生都动起来，而且要做到忙而不乱，紧张有序，还要关注后进生，要确保后进生也能学会所学知识，等等。

2.准确把握小组合作学习的时机

小组探究，合作能够集中大家的智慧，突破难点，所以教师备课时准确把握本课重难点，课上在学生个人无法完成的较难的地方进行小组学习，以突破重点难点。在教学《观察物体》时，学生对多个正方体从不同的面观察到的平面图形总是画不出，这时我就让学生在小组内合作进行观察，通过大家互相帮助，收到的效果比老师反复讲的还好。

3.教师精心设计合作学习进程

（1）提出学习任务；（2）启发独立思考；（3）创设情意，导入讨论；（4）巡回观察，及时调整；（5）全班交流，相互评价。这些步骤教师做到心中有数，合作时要让每一名学生都动起来，让学生有条不紊地去研究、探索。

4.课堂上教师要关注每一个小组

小组合作学习是一种自主学习，是调动学生主体性的学习方式，但并不是“放羊式”的，它强调学生是学习的主体，强调学生自主探究，但并不是不要教师指导，教师也不能撒手不管，分别给与他们必要的指导，多关注后进生是非常重要的环节，确保后进生也能学会所学知识。

四、及时的课堂反馈，是提高课堂效率的根本保障

因为学生少，教师在教室中站立的位置，也不是只站在黑板前或讲台后，而是在更大范围内来回走动于教室之中，最大限度地和每一个学生发生接触，及时了解学生的学习情况，具有了更多的和学生进行相互接触的机会。学生可以更多的参与教学，有更多的思考、发言、练习的机会，教师能够及时了解学生的学习状况，有利于实现教学目标。教师要在课堂上对学生的作业进行面批，并及时进行评价，通过作业及时掌握学生的学习情况，如果大部分学生都没有掌握，就可以再全班讲一遍，要是只有少数，就可以个别辅导，给其他学生布置新的任务。

五、注重教学反思，为提高课堂效率及时充电

一节课上完后，教师要及时有效地进行教学反思，反思自己在教学过程中的不足，它将时时提醒我们不要重蹈覆辙；反思一下我们应如何去改进，它会使我们突破自我、更上一层楼；反思一下自己的教学是否是有效的教学，它会让我们少作一些无用功或表面形式；反思一下学生在三维目标等方面的收获和不足，它将时时提醒我们要以学生为本。这样做有利于我们更加全面地把握教材；有利于不断优化教学方法；有利于改进对学生学法的指导。教师只有不断反思自己的教学行为，总结教学的得失与成败，对整个教学过程进行回顾、分析和审视，才能形成自我反思的意识和自我监控的能力，才能不断丰富自己的知识素养，促进自我教学能力的发展，逐步完善教学艺术，提高教学质量。

总之，机遇与挑战同步，艰辛与喜悦同行。我们要在不断地实践中找出不足，总结经验，改进课堂教学方法，真正让每一堂数学课扎扎实实地有实效，让课堂充满笑声，充满活力，做到“减负”而不“减质”。“小班额背景的有效课堂”，我们一直在追求完美的路上，让我们一起为“让每个农村家庭满意、让每一个孩子获得成功”为目标，切实提高教育教学水平，努力辦好和谐的让人民满意的教育。

参考文献：

[1]安菊萍.小班额教学中如何提高课堂教学效率.吉林教育，2013，（26）.

[2]杜代军.农村小学小班额下如何提高数学课堂教学的时效性.2011-10-26.