小学生笔算准确性的培养研究

刘玉莹

【摘要】为了提高小学生的笔算能力，教师不仅要认真分析学生的笔算能力基本状况，还要想办法让小学生对笔算产生浓厚的兴趣.如，教师要了解理论知识，练习算法，通过精心设计练习等方法来培养学生的笔算能力.

【关键词】小学生；笔算；准确性；培养

笔算教学是小学数学教学中的一个重要环节，也是小学教学的重点所在，同时也是小学数学教学中一项重要的任务.教师需要从实践经验出发，仔细分析造成小学生容易产生计算错误的原因，并从中找到对策，寻找出提高小学生笔算能力的有效措施.

一、小学生笔算能力的基本现状和成因

（一）教师在学生计算错误时，往往只会说一句简单的“你真马虎”，不告诉学生哪里算错了，正确的应该怎么算.就因为这种情况，学生无法掌握笔算的技巧，也不能养成仔细检查问题的好习惯.

（二）书写马虎、字迹潦草，也会给学生的笔算带来一定的影响.在学生的作业中，考试试卷中，很多教师都发现学生做题时不认真，经常把数字写错，自然结果也就是错的.

（三）做题不检查.很多小学生认为作业做完了就没事了，没有养成检查作业的好习惯.其实，只要在做作业、考试的时候认真点、严谨点，做完检查一下，便可以很快找到其中的错误，并将之改正.

（四）缺乏草稿本.有些学生在写作业时比较随意，无论是手掌还是书本有空的地方，都可以用来打草稿和计算.有时候因为手上、书上到处都是计算过程，导致自己也无法辨别，更别说找出答案了.

二、培养学生笔算能力的措施

学生对事物的观察、记忆、分析等能力对小学生的笔算能力有很大的影响，除此之外，也与一些非智力因素有着密切关系，如，学习习惯等.为了提高学生的计算能力，必须把教学方法和内容建立在小学生的认知力的基础上，逐渐培养小学生对笔算的兴趣，这样就可以起到事半功倍的效果.

（一）刺激笔算能力

学生对学习的积极性和坚定性是建立在对学习的兴趣上的，培养学生的计算能力，首先要让学生对计算感兴趣，因此，调动学生的学习积极性尤为重要.

1.利用情境激发兴趣.

根据小学生好动，喜欢玩的特点，教师们可以将有趣的教学情境融入数学课堂，激发学生的兴趣.在学生学习了几位数的乘法后，教师可以在班上设计一个“卖菜”的教学情境，让学生比赛，看谁算价格算得又快又准.这样，学生就会对运算产生浓厚的学习兴趣，而不会觉得乘法是个无聊的东西了.

2.通过游戏激发兴趣.

为了让学生对计算感兴趣，可以通过游戏的方式进行计算练习，如，抢答、开火车、心算、分组竞赛等形式调动学生的计算热情，这不仅提高了学生的计算水平，而且学生可以在游戏中找到快乐.

3.借助估算教学.

在提高运算准确性的同时，尽量使用估算的方法，因为估算可以尽快地完成验算，提高学生的计算效率.

4.通过故事激发兴趣.

可以向学生讲解古时候的数学家是怎么计算某些题目的，比如，祖冲之如何求圆周率的例子.

（二）训练学生灵活运用定律，避免盲目计算，提高计算速度

提高学生的计算能力，让学生在计算时做到正确、快速、简单、明了，就必须让学生掌握“五个定律”，其中的结合律用途很大，而且有多种形式.因为结合律形式多变，有些小学生无法熟练掌握，教师应该利用更多时间，通过布置小练习的方法，让学生可以巩固知识，从而加强计算能力.

（三）加强对非智力因素的培养

智力因素包含：注意力、观察力、记忆力以及想象力等这些认知能力.非智力因素包含：兴趣、情绪、意志、性格、需要、动机等影响学生学习的心理因素.因此，要提高学生的学习成绩，除了激发智力因素以外，还必须刺激学生的非智力因素.因为非智力因素有可能会对智力因素造成影响.积极的非智力因素能促进学生进行智力活动，而非积极的非智力因素能干扰智力活动.此外，在计算时遇到数字较大或过于复杂的计算题时，学生容易产生心理上的排斥，导致粗略地分析和计算，最终造成计算出错.因此，应对学生积极的非智力因素进行培养，使智力因素与非智力因素紧密结合、相互促进、充分調动学生的学习积极性，从而提高教学质量，降低错误率.

（四）培养学生的写字规范

语文教学中，写字的规范是必不可少的，在数学教学中，同样也不能少，教师对学生经常写错或者写得不好的字，要收集起来，进行统一指导与教学，并让学生反复实践.

三、结论

笔算能力的培养是一个长期实践的过程，因此，教师要针对学生进行笔算培训.一方面，为学习打下坚实基础，让学生有扎实的计算基础知识；另一方面，教师要了解培训的目的，要掌握培训的深度和学生的参与度.

【参考文献】

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[2]李美菊.浅析小学生数学计算能力培养[J].新课程：小学，2010（09）：38.

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