小学生如何开展好课外活动

王成林

摘 要：小学生一天中的大部分时间，除按照课程规划规定的科目上课，仍有许多课余时间由学生自由支配。小学生正处于发育阶段，他们精力充沛，活泼好动，富于幻想，对周围一切都感兴趣。但是，要想满足学生的求知欲和好奇心，仅靠通常为完成教学进度而设置的课堂教学是不够的。为了弥补传统的课堂教学的局限性，我们应积极开展课外活动。

关键词：课外活动；作用；意义

课外活动是相对于课堂教学活动而言的，它是指除学校有组织的课堂教学活动以外由学生开展或参加的各种活动，包括周会、团队活动、科技活动、文娱体育活动、卫生活动等等。学生通过活动，能获得许多在课堂中学不到的知识、技能，有利于激发学生的学习兴趣、发展个性特长，促进学生身心健康发展。开展丰富多彩的课外活动对小学生的身心发展有着重要的作用和意义。

一、课外活动具有独特的教育作用

（一）丰富学生的课余生活，增加学生和社会的联系，培养优良品质。小学生由于自身的年龄特点，精力充沛，活泼好动，对一切新奇和未知的事物都感到好奇。对进行义务教育阶段的小学生来说，探索未知事物不仅是由于他们的好奇心，还和他们渴望了解自然、了解社会的愿望有关。教师针对小学生的这种个性特点，要明确地制定好课外活动的计划，让学生通过参与课外活动，能更好地发现和感知自然界的奥秘，了解和接触社会。參与课外活动，让学生的课余时间有了丰富的内容，可以避免学生被社会上的不良风气所感染。通过参加课外活动，小学生的知识面拓宽了，在文艺、体育、科技制作等方面都有了提高，让小学生的生活更加充实、丰富。

（二）发展特长，提高兴趣。通过课外活动可以发现学生的特长，为发展专门人才提供可能。课外活动可以激发学生的积极性和创造性，增加他们对事物的兴趣。

小学课外活动是根据小学生活泼好动的特点开设的。小学生可以根据自己的兴趣爱好选择参加什么课外活动。通过自主选择，对自己感兴趣的方面小学生都积极地参与。通过参加学科知识、科学技术、文学艺术或体育运动或社会调查、社会实践等方面的活动，让他们丰富了自己的精神需要，更大地激发了他们对所选科目的兴趣。在课外活动学习中，小学生对所选科目进行独立的观察、分析，通过他们的眼睛和思维去获得更多的知识，同时激发他们更大的学习欲望，在这种信心的激励下，学生对课外活动的参与热情更大。通过自己的努力获得的成长，让小学生的信心更强，兴趣更足。

（三）能够使学生多渠道地获得即时信息，扩大知识面，开阔视野。科技、经济的飞速发展，让小学生了解知识的渠道更多。这些知识对学生的影响很大，同时对他们有一定的积极作用。由于课外活动的特点，其形式和内容不受课程要求和教学目标的限制，在开展时可以通过各种灵活多样的活动形式，帮助学生吸收知识，获得课外的“即时信息”。

二、小学课外活动相对于课堂教学而言，有其不可忽视的教育意义

（一）促进学生的全面发展，促进学生的行为逐渐成人化。小学课外活动由于强调学生的自主参与、自愿组合，充分发挥了学生的个性。在活动过程中，学生的自主作用得到了充分的发挥，才能得到施展，学生的独立性、责任心、参与意识等也会进一步发展。有人认为“交往和社交策略尤其可以通过参加课外活动而获得”，校内外活动为学生提供了一个理想环境。在这里，学生渐渐习得了一些成人社会的行为，同时，学生还要解决一些与同伴相处的问题，这些都有助于学生从童年向成人转化。

（二）促使学生在成长中个性化发展。学生通过参加各种课外活动，使自己在活动中获得了很多知识和经验。通过日积月累，学生的知识库储存的东西就会越来越多，学生的见识也就越来越广，他们就会慢慢地长大。在这个过程中，学生也就慢慢地形成了自己的个性。

（三）可以促进理论和实践的统一。小学的课堂教学中，理论知识与实际联系不紧密，如果只是单纯地进行课堂教学，不进行实践，那么学生学到的知识就是死知识，在实践中不会运用。只有把理论运用到实践中，才能激发学生对课堂知识的兴趣，通过课外活动提高课堂教学的效率，使课外活动和课堂教学紧密联系起来，起到互相促进的作用。

三、怎样让小学生的课外活动“活”起来

（一）全面提高对课外活动的认识。首先，教育主管部门要提高认识，把开展课外活动作为对学校量化管理的一项重要内容，禁止学校利用课余时间补课。其次，教师要不断更新教育观念，彻底从应试教育的怪圈中走出来，积极探索开展课外活动的新路子。再次，学生家长对孩子的课外活动应予全力支持。

（二）加强对课外活动的组织指导。教师的组织和正确指导是让课外活动“活”起来的关键所在。一是要选好活动的内容和形式。课外活动就是“活动”。它是课堂教学的有益补充，但绝不是课堂教学简单的延伸，也不仅仅是让学生玩玩跳跳的游戏。为此，教师在选择课外活动的内容和形式上，不仅内容要“活”，而且形式也要“活”。要把更多实践性和趣味性的元素加入到课外活动中去，使学生寓学于乐，既拓展知识面，又能达到学以致用、巩固课堂知识的作用。

（三）掌握好活动的“度”。所谓“度”，就是课外活动的内容和形式要符合小学生的年龄特征和知识能力水平。活动的目标要求太低，会使学生轻而易举地达到活动目的，体验不到活动过程中克服困难获得成功的乐趣；目标太高，学生屡试屡败，就会产生畏难情绪，久而久之就对课外活动失去兴趣。同时，在活动时间和活动量上也要有“度”。由于课外活动不像课堂教学那样，要按照统一的教学大纲、教学计划和课本的要求去做。因此，活动内容具有很强的伸缩性。指导教师可以根据活动内容的易难程度给学生一个相对宽松的活动时间，切忌操之过急，要让学生有足够的时间开展活动。endprint