提升小学道德与法治课堂教学有效性的策略

姜政

摘 要：随着时间的发展，当前我国对于道德与法治方面的问题加大了重视程度。为了构建文明和谐的社会环境，需要提升学生的道德和法治方面的意识和教育。如今，大多数学校并没有过于重视这方面的教育，从而得不到较高的教学效果。本文根据自身在实际的教学经验当中总结出提升道德与法治课堂有效性的建议和策略。

关键词：小学 道德与法治 课堂教学 有效性策略

想要形成较好的道德和法治意识，则需要重视小学时期的教育，使学生能够在小学时期得到较为完善的教育，从而在潜移默化当中形成较好的三观和法治意识。[1]

一、目前，我国小学道德与法治教学的现状和缺陷

如今我国小学道德与法治在教学过程当中无法提升教学质量，提高教学效率。主要是因为：一是缺乏明确的教学目标，无法展开相应的教学计划。有的教师只是单纯的对着教材为学生进行授课，采取“填鸭式”的教学模式。这样形式化的教学则无法让学生对道德和法治的实际内容进行充分的认识和理解，从而无法进行有效的掌握;二是缺乏正确的教学方法。学生在小学阶段依旧处于较为好动，喜欢玩的时间。这时候教师若是单纯的讲授文字理论，则无法使学生专注的听课，则会导致课堂教学效率降低，教学质量逐渐下滑;三是缺乏正确的教学理念。教师应当转变自身的地位，将自己转为课堂的引导者，并将学生作为教学活动当中的主体，围绕其进行相应的教学活动;四是过于形式化的课后作业。教师针对道德与法治布置的课后作业多数为形式化的，对教学内容进行抄抄写写，却没有根据实际情况为学生制定相适应的课后作业，无法促使小学生对其进行更好的理解等等。针对上述问题，则需要对其相应的策略，从而实现提升道德与法治课堂教学的有效性。[2]

二、提升小学道德与法治课堂教学有效的的策略

1.明确教学目标

为了课堂教学得到更好的开展，则需要对教学目标进行明确的确定。比如，在上课之前，需要在教案上明确的标出，讲解该课程的主要目的是什么，需要为学生营造怎样的教学氛围才能够实现计划的课程目标等等。而不是为了讲课、考试而进行授课，通过明确实际的教学目标，在课堂教学活动当中实现课堂教学目标。

比如，教材《它们怎样过冬》一课，老师和中心组成员在大学路小学根据我们的研究专题，把本课的重难点目标确定为初步了解冬天里的动物和植物是怎样过冬的，能利用访问、调查、查阅参考书、上网等方式收集信息。初步培养学生爱护动植物、保护生态环境的行为和善于观察思考、好奇爱问、自主合作、乐于探究等良好习惯。因此， 教师在上课前应该制定科学有效的教学目标， 这样才能够有目的地去教学并高水准地完成教学目标。

2.选择合适的教学方法

小學道德与法治教材的内容较为枯燥、乏味，对于小学生而言，很难对其进行有效的理解，从而需要教师对教材的内容进行有效的转换。比如让课本的内容结合生活的实例，从而让小学生对教学内容进行有效的理解、掌握，提高教学效率以及达到较高的教学质量。

比如，当学生在学习整理自己的内务的时候，教师应当让学生自行对自己的物品进行整理，完成后，对其进行相应的评比，教师再给予相应的点评，使学生能够对其进行更好的掌握和认识。教师还应当让学生制定一个适合的时间计划，并且切实的落实。有效的实现这样生活化的教学模式，能够让学生更好的吸收知识，掌握知识。

3.坚持以人为本的教学观念

随着新课改的不断深入，教师不应当再坚持传统的教学观念，而是需要坚持以人为本的教学观念。在进行道德与法治课堂教学的过程当中，将学生作为教学的主体，而不再是以往围绕教师的舞台。教师需要让学生能够充分发挥出自身的作用，有效的调动起学生学习的积极主动性，参与到教学的活动当中，从而有效的掌握教学的知识。

比如，上课前，在尊重学生自己意愿的前提下，适当调整座位，考虑学生性别、性格、能力等方面，将学生分成若干组，便于他们随时讨论。学生在问题的引导下分小组进行合作探究、交流，达到心灵的碰撞、情感的升华，从而提高独立思考，合作探究、发现问题、分析问题和解决问题的能力。在这一过程中教师也要充分发挥引导作用。不能忽视知识点的及时生成和知识网络的构建，以便使学习更加有效。讨论之后，推举出发言人。学生之间互助合作，彼此交流，相互学习，知识内化生成。在小组讨论中，每个同学都要发表意见、参与。提高学生的参与度。[3]

4.有效的落实课后作业

道德与法治这门课程和其他的课程一样，教学课时较为有限，教师教授给学生的知识，很难让学生对其进行完全的掌握。这时就需要教师通过科学合理的为学生设计相适应的课后作业，有利于学生对教学知识进一步的巩固。而不再是如传统一般只是简单的抄写作业，并无法落实的教学效果。

5.制定严谨的考核制度

目前，我国大多数小学教师对于道德和法治这门课程缺乏重视程度，因此在考核制度的规定当中也缺乏一定的严谨性，从而无法实现较好的教学效果。多数学生也会只是为了应付考试而对其进行学习和背诵，这样直接的阻碍了学生的全面发展。针对这个情况，需要教师结合教学的实际情况和教学内容，促使学生对道德与法治教学课程进行积极的参与和学习，有效提高教学课堂的积极性、参与性。

比如，在道德与法治这门课程当中，除了最终的期末考试成绩之外，教师还需要关注学生平时的课堂表现和作业成绩。并且，在不同的时期让学生进行自我评价和同学之间的互相评价，从评价当中得到学生对该门课程的认识和掌握。这样也有利于教师对学生进行及时有效的了解，从而根据实际的情况对学生的教学进行及时的改进和完善。

结语

结合上述所言，道德与法治的课程在小学阶段的开设主要是为了让小学生能够在潜移默化当中树立正确的三观，促使学生能够得到更为全面的发展。据此，需要教师加大对该科目的重视程度，通过上述策略不断提升小学道德与法治课堂的有效性。

参考文献

[1]范圣旋.情境教学法在七年级“道德与法治”课教学中的应用研究[D].广西民族大学，2017.

[2]王向荣.人教版《道德与法治》课中的“探究与分享”活动教学策略研究[D].南京师范大学，2017.

[3]张瑞，黄艳珠.小学《道德与法治》课中运用道德叙事法的路径研究[D].辽宁师范大学，2017.