让兴趣引领小学语文教学

曹富英

摘 要：孔子曾经说过：“只知者不如好之者，好之者不如乐之者。”充分说明兴趣的重要性。一个人只有对某件事情产生兴趣，才会积极主动去学习，去探索。语文学习也是如此，因此，一个优秀的教师不是传授给学生多少语文知识，而是能够激发学生学习语文的兴趣，让兴趣引领小学语文教学。

关键词：小学语文 兴趣 引领

小学生天性活泼好动，他们的思维正处在的直观和感性阶段。这一心理和思维特点决定他们对形象生动的事物有着浓厚的兴趣。因此，在小学语文教学中教师要结合学习内容，利用多媒体为学生呈现生动活泼的语文知识;还要运用灵活多变的教学方法，让学生成为学习的主人，把更多的“说”的权利交给学生;最后，开展丰富多彩的语文活动，促使学生的在丰富多彩的语文活动中感受到语文的魅力，从而逐步喜欢上语文教学。[1]

一、运用多媒体激发学生的兴趣

多媒体在教学中的运用，改变了传统语文教学单调、静止的现状，它通过先进的科学技术，将枯燥的语文知识变成色彩鲜艳的图画、声音和视频，给学生全新的视觉冲击，进而调动学生多感官参与到语文学习中，有效提高语文教学效率。[2]

例如教学人教版六年级语文《少年闰土》一课时，教师运用多媒体为学生出示在一片碧绿的西瓜地里，金黄的月光下，一名脖子上戴着钢圈的少年手拿钢叉，正对着一匹猹尽力的刺去……这样富有生活情趣的画面一下吸引学生的目光，激发学生的兴趣，激活学生的思维，霎时，在他们的脑海里涌现出无数个问题：这个少年是谁啊？他在干嘛呢？ 文章主要写他吗？……教师顺势引导学生：想知道答案吗？这就是我们今天要学习的内容—少年闰土。就这样教师运用多媒体激发学生的兴趣，让学生迫不及待的进入新课的学习中，为新知识的学习做好了铺垫。

不仅如此，在教学“雪地捕鸟”这一环节时，其中对捕鸟方法的描写“扫、支、撒、罩”教师也可以运用多媒体为学生出示，帮助学生理解，在多媒体画面的展示下，学生仿佛看到一个聪明、机灵的农村少年正在雪地里捕鸟。充分表现闰土是一个聪明能干、见多识广的孩子。通过多媒体为学生呈现这一生动形象的画面也唤起学生心中对童年美好的回忆，更能与作者产生情感共鸣。在这里多媒体成为连接学生与文本的桥梁，学生沿着这座“桥”，走入文本，与作者面对面进行交流，实现心灵互动。多媒体让语文课堂超越时间和时空的限制，让学生随时插上时代的翅膀，穿越时空隧道，走向更广阔的世界，寻求更丰富的人生。

语文具有情趣兼顾、文质兼美的特点，其中优美的景物、有趣的故事、犀利的讽刺等常让人读完后意犹未尽，因此教师可运用多媒体把语文各种各样的“美”淋漓尽致的表现出来的，在增添语文教学趣味性的同时还让其富有时代气息，一举两得。

二、运用灵活多变的方法提高学生的兴趣

语文特有的人文性决定其课堂应当是“百花齐放”精彩纷呈的课堂，而不是教师一个人传授知识的阵地，因此，在语文教学中教师要采用灵活多变的教学方法，把语文课堂变成一个生命被欣赏、被超越、被激活的课堂。这样的课堂怎能不令人流连忘返呢？

例如教学人教版六年级语文《卖火柴的小女孩》一课时的，一开始教师先让学生自读课文，通过工具书自行解决课本生字词，并且在初读课文的基础上感受文章的大致内容。于是安静的教室里只听到学生翻书的哗哗声，为学生创设一个独立思考学习的时间和空间。学生在规定的时间内自学完生字词后，教师可以运用卡片进行简单的检测，为激发学生的兴趣，教师可采用“小组抢答”的形式，例如教师的卡片上出示“乖巧”学生马上能用乖巧造句，或者是说出它的近义词或反义词，具体怎样做听教师的要求。教师也可以变换形式，教师说词语的意识，学生抢答词语等。这样的词语学习方法极大激发学生的学习兴趣，孩子们一个个憋红了小脸想要跃跃欲试。课堂气氛紧张而热烈。

接着，在攻破教学重难点时，教师又可以采用小组讨论的形式，充分发挥学生的主观能动性，彰显学生的个性。像这篇文章教师就可以根据教学重难点，组织学生讨论“文中一共出现几次擦火柴？分别出现什么幻想？反映了小女孩怎样的现实？想要得到什么？于是，教室里充满学生的讨论声、争辩声，每一个学生都积极主动参与小組讨论，他们根据问题畅所欲言，充分表达自己的观点。课堂再也不是教师一个人的战场了，而是学生交流的平台。于是，有的小组找到第一次擦火柴，出现了温暖的火炉，反映了小女孩非常冷，想要得到温暖……就这样，在合作中学生共找到5次擦火柴，从而完善问题的答案。因此，在教学中教师要多为学生创建合作交流的时间和空间，让不同的火花碰撞。

最后，教师可以找学生口述故事主要内容，教师还可以为学生放上音乐，在悲伤的音乐中，有的学生缓缓讲起：“在一个寒冷冬天夜晚，天上飘着鹅毛大雪……”就这样在学生深情的讲述中结束本课内容，在加深对课文理解的基础上，还锻炼口语表达能力。

在这节课的教学中，教师采用自主、游戏、合作、口述等多种方法实施课文教学，不仅激发学生的兴趣，还使语文课堂精彩纷呈，为语文教学添彩添色。

三、开展多样的语文活动

学习的知识只有在具体的活动中才能充分彰显其价值，因此，教师可以根据学习内容开展多样的语文活动，通过活动不仅激发学生学习语文的兴趣，还培养学生听、说、读、写等各方面的能力。进而提高学生的语文素养，因此，教师可以根据学习内容结合学生实际情况，开展多样的语文活动，让学生在丰富多彩的活动中，不仅学有所长，还得到身心的全面发展。

例如在学习了《诗海拾贝》后，可以举行“诗歌朗诵”大赛;针对本班学生汉语拼音较差的情况，可以开展“汉字听写比赛”;在中秋节来临之际，可以组织学生举行“中秋月圆”的手抄报。就这样在形式多样的活动中，丰富学生的眼界，提升学生的能力。并且，通过这一列的活动，学生逐步感受到语文的魅力，渐渐的爱上语文学习。因此，语文教师不要把教学仅限于课堂，还要拓展延伸到课外，让学生时时刻刻与语文学习同步。

总之，兴趣是最好的老师，是提高小学语文教学质量一条不可绕过的捷径。教师在教学中要想法设法激发学生学习语文的兴趣，让学生在兴趣的引领下，逐步走入语文知识的殿堂，吸取更多的语文知识。

参考文献

[1]王健薇.浅谈小学语文教学中如何激发学生的学习兴趣[J].小学生（下旬刊）.2018（08）.

[2]陈红梅.如何在小学语文教学中激发学生的学习兴趣[J].启迪与智慧（教育）.2018（06）.