将茶文化引进学前教育的探析思考

冯国荣

（陕西职业技术学院艺术与学前教育学院，陕西西安 710100）

就时代发展诉求看，融入文化素材，提升茶文化体系的应用效果，至关重要。在传统的教学机制中，我们并没有系统化推进学前教育，这主要是因为我们普遍认为学前教育的应用价值不大。但是从西方教育机制推进状况，以及相关教学经验中，我们发现良好的学前教育活动，其不仅能够有效开发学生的智商，同时其也能够让学生在该过程中，形成必要的学生习惯和自身理解，从而实现对学生整体学习状况的成熟理解和应用。因此，就学前教育的导向价值看，我们究竟应该如何做好学生教育与习惯培养的双向结合，就至关重要。

1 当前学前教育活动的认知状况

事实上，文化与语言之间有着深度结合的关联性，通过对语言的内容，以及整个语言和的应用特点和发展习惯进行成熟分析过程中，我们看到任何一种语言的出现，都是基于文化发展和认知过程中所形成的，同时在整个语言元素的综合应用背景下，其都会结合文化体系的不断发展，而延展语言内涵之间的生命力。所以，如果在当前整个语言发展应用过程中，如果我们想要实现深度、成熟的语言学习观念，其就需要我们结合文化内涵的成熟理解，从而为整个语言应用提供重要支撑。当然，从联系的观点看，语言的发展，实际上就是文化发展的展现，毕竟语言的应用过程，就是对文化理念进行传播与表达的过程。而文化的传播想要实现自身知名度的全面提升，其离不开对整个文化机制的具体融入和成熟理解，所以，我们不妨说，文化理念的成熟展现为整个语言应用过程中，注入了新鲜的“血液”和活力。

我们在深入分析以及真正去探寻茶文化的内涵了解时，我们需要知道文化不仅涉及到具体的生活元素，同时更重要的是整个文化机制中，其对多元要素的系统内涵，形成了深度而成熟融合，因此，通过自身理解和深度、成熟的文化价值观，加上融入特定的文化应用机制，使应用茶文化资源的机制逐渐形成，当然，整个茶文化机制中，所具体包含的文化习惯和价值应用成熟的关键在于理解。事实上，在发展的过程中，茶文化形成了一种涵盖多种文化元素和特定价值的文化机制。而这些具体的文化内容和价值内容，是我们当前完善茶文化利用的一个重要载体。尤其是对于当前我们正在参与的整个教育活动的具体实施来说，茶文化元素的具体客观存在，不仅仅是丰富物质元素和文化内涵的过程，其同时更是深度提升教学活动应用价值的重要过程。所以，一旦脱离了茶文化元素的全面应用，其不仅无法呈现整个文化机制的内涵精髓，同时也无法让茶文化实现深度传承。

2 茶文化体系的具体价值内涵分析

事实上，茶文化体系的丰厚内涵及其具体的时代应用背景，提高了我们对传统文化元素和思维的价值认知，当然，在该过程中，我们看到文化的应用过程，其不仅是文化系统的价值提升过程，也是直接影响学生培养价值过程中重要的内涵所在。当然，我们不能机械的将茶文化与学前教育活动相叠加，毕竟学前教育的特殊性，决定了学生在接受学习内容，和理解教学活动的具体要求时，其理解能力极弱，同时其自身应用水平，也相对较差，并且很多学生在认知和学习知识时，其能够集中精力的时间极为有限，尤其是学生更多对图片和动画视频等内容有着极高的兴趣，而对于普通的文字内容，往往很难深度融入其中。所以，我们在具体全面的应用茶文化元素，开展学前教育活动时，就需要充分注重利用教育信息技术和茶文化的深厚底蕴和丰富趣味，通过本质内涵的诠释和发挥，从而实现两者的成熟融入。

整个茶文化也无法具体融入到整个学前教育活动及文化交流体系之中，事实上，关于学前教育活动的创新发展与具体推进、整体实施来说，其有着自身的特色，我们在具体推进教学活动时，绝对不能只从普通的教学机制出发，要认知学前教学的文化要求和文化底蕴，通过深度结合，从而实现整个茶文化资源要素与学生文化启蒙的成熟融入。客观的看，将茶文化融入到学前教育活动之中，不仅是补充学前教育元素，丰富融合多种教育内涵所实现的活动，更重要的是，在这种背景下，我们可以让学生了解不同的文化机制。通过对茶文化的内涵，以系统化的表现状况，进行详细的分析，从而实现整个学前教育过程中，培养学生形成完善的思维习惯，从而满足学前教育教学活动开展的理想效果。

3 学前教育活动实施的具体要求

结合当前用人环境的不断变化及内涵呈现看，在任何专业的教学活动推进过程中，都必须站在文化底蕴、内涵融入发展的全新视角，通过深层次分析教学活动的关注点，以及整个专业教学活动的客观要求，并且将整个社会文化体系中的优异部分与学生学习的积极习惯及其他意识等多种资源要素相结合，从而实现整个教育机制的创新发展。学前教育专业的整体教学活动有着自身的特殊性，无论是该专业教学的内涵关注点，还是整个教学体系中，所具体包含的价值理念和情感体系，都有着其他学科所无法忽略的重要内涵。而学前教育活动是学生自身在启蒙阶段成长与发展过程中，所不能忽略的关键要素。

从当前文化传播与教育的推进状况看，多数老师和学生所具体关注的是传统文化的融入及应用，忽略了必要的文化渗透，其不仅影响了学前教育活动的具体应用价值，同时更重要的是该过程，也很容易对学生的终身成长产生影响。尤其是当前我们所普遍实施的学前教育活动中，我们所具体关注的内容是学生的兴趣，忽略了必要文化观的引导，而在当前整个社会发展中，外来文化和现代文化与传统文化的多重文化融入，使得很多学生的文化认知出现了不同程度的偏差，进而影响了学生自身文化观念的塑造，因此，在当前学前教育活动实施过程中，必须充分认知和全面理解文化的导向作用，以及其价值内涵的深厚引导，通过选择合适的文化元素内容，通过制定系统化的教学体系，从而实现整个文化体系应用的理想效果。

4 融入茶文化理念内涵实施学前教育活动的具体思路

如果我们对学前教育活动的实施价值和推进状况进行具体而全面的分析，我们看到之所以要将茶文化体系的相关元素内容与整个学前教育活动的价值内涵相融合，其正是基于学前教育的特点，以及其教学要求，所以，在当前我们对整个学前教育活动的实施特点和教学改革的多样化内涵，进行分析，我们看到，学前教育活动的主要特点在于：

首先，学前教育活动在具体推进过程中，其不仅仅是教学内涵的诠释与具体表达，同时这一时期恰恰也是学生自身思维理念形成，和学习习惯培养的重要过程，所以，从启蒙阶段进行必要的文化介入，其必然能够有效推动学前教育活动的创新丰富与完善发展。客观来说，无论是一门教学活动，其在实施过程中，都需要注重对其基础内涵的深层次把握，如果我们对整个教育机制的内涵进行分析，我们应该看到，任何一种文化理念在具体应用时，其物质文化的外在展现，更多只是其元素内容的体现，而精神理念和价值内涵才是根本提升。而从学前教育的特点和应用价值看，如果我们能够注重从文化元素出发，其必然能够让学生在启蒙时期，就对整个传统文化的价值内涵和具体应用形成全面认知。

其次，从学前教学活动中，整个教学群体的学习能力和兴趣爱好，乃至课堂导向来说，其都存在自身的特殊性，特别是在学前教育阶段，其教学的对象，多为幼儿阶段的学生，其年龄大多在3岁至6岁，无论是其智商的发育状况，还是学生的理解能力都相对有限，因此，此时，我们在进行具体的教学活动时，无论具体使用的教学素材，还是相关教学内容，都需要充分注重从学生自身的具体理解能力出发，不能选择过于枯燥和深奥的内容，从而影响学生自身的理解和认知，不仅如此，在当前学生的培养与教学过程中，要认识到由于学生集中学习的时间相对较为有限，所以整个教学活动的时间不宜过长，并且需要充分注重对整个教学课堂的内容进行优化和整合，从而使得具体教学过程中，学生自身能够得到有效的提升与进步。

最后，对于学前教育而言，完善的教学内涵关系到整个学前教育的推进效果，同时其也会对学生自身的学习习惯，以及具体的价值思维产生重要影响，因此，如果我们想要实现教学活动的全面推进，就需要从文化的成熟性，以及其整体价值内涵出发，通过完善的教育元素融入和应用，从而实现学前教育活动的最佳效果，客观的看，在进行学前教育时，其需要考虑的是学生自身的学习习惯，以及其对我国文化机制的认知和理解情况。

5 结语

文化教育的重要性在于其能够通过合理文化内涵的具体显现，结合学生自身的全面理解和精准把握，从而实现学前教育活动的价值所在。客观的看，文化的概念及影响力，在于整个文化从产生到成熟发展的所有过程，实际上，都是对社会大众自身生活，乃至具体发展相关的重要思维理念融入与表达，更重要的是，随着人们对传统文化的认知日益深入过程中，我们如果想要更好运用目前我们所具有的全面文化理念，必须在认知和清晰整个文化体系的关键价值前提下，创新文化影响力，从而营造良好的学习氛围。

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