茶文化在大学英语教学中的合理使用

侯娟娟

（延安大学，陕西延安 716000）

客观来看，在当前中西方茶文化之间实现了全面融合，而西方茶文化与我国文化机制之间的差异性，决定了其不仅可以作为一种重要的英语教学素材，同时，也能成为当前我们有效实施英语教学活动的重要文化内涵。尤其是在传统的英语机制中，很多老师所具体关注的英语知识内容，忽略了学生自身的应用习惯和价值思维。

1 现阶段大学英语教学活动中的欠缺认知

我们必须认识到当前我们所处的时代是一个包容的时代，无论是具体的文化融入，还是价值理念应用，始终都需要树立开放的思维心态，尤其是要立足当前时代发展过程中的各项特点，通过具体的文化理念融入，以及相应的精神价值诠释，从而服务整个学生培养活动。就大学英语教学活动的整体特点看，完善的文化元素，以及具体的精神情感，都是对当前学生培养活动，进行有效启发和全面启迪的关键所在。因此，对于大学生培养来说，尤其是就英语教学活动而言，其本身作为一种重要的学科教学，其中所需要具体融入和包含的不仅仅是一种具体的价值思维，同时更时一种语言性教学，因此，如果想要实现整个大学英语教学活动的理想效果，就必须充分注重选择合适的文化思维，特别是要从文化意识的诠释角度出发，通过深层次探究具体的文化认知，从而实现整个大学英语教学活动的有效开展。

就整个大学英语教学活动的实施状况，以及其中浓厚的价值趣味和内涵属性看，如果我们能够将必要的人文属性和价值思维应用其中，那么其所能实现的将不仅仅是一种具体的文化观念融入，同时，更是整个教学活动的具体提升和全面创新。尤其是对于大学英语教学活动的具体实施状况看，完善的茶文化元素，其不仅是丰富学生学习知识的要求，同时，也能够为学生认知整个英语教学活动的实施状况提供相应的诉求和必然的认知。

所以，如果当前我们在具体实施教学活动时，能够选择合适的文化理念和具体的价值思维，融入其中，其必然能够为学生全面有效的认知整个大学英语教学活动提供必然的诉求和价值观念。如果我们对大学英语教学活动的价值诉求，以及其具体的实施要求进行分析，我们必须清楚成熟而完善的文化素养，对学生培养活动的实施与开展而言，有着重要的影响。当然，对于整个大学英语教学活动的具体实施来说，其中，所具体包含和展现的价值思维，实际上，是全面且多样的，尤其是对于现阶段，整个人才培养机制日益成熟的大环境下，学生具体培养过程中，只有丰富具体的人才思维理念，才能更好实现整个教学活动的有效实施。客观来看，大学英语教学是一项整体性活动，无论是其中所讲述和包含的思维意识，还是其中所要表达的情感认知都需要在充分理解学生自身具体关注点的基础上，通过丰富教学素材从而实现学生培养的全面创新。

2 茶文化体系的价值内涵概述

尤其是在当前整个文化机制日益全面化、文化交流活动日益成熟的今天，各种文化资源之间也实现了全面融合。而对于整个茶文化体系来说，中西方茶文化之间也实现了全面而深层次的融入与交流，尤其是形成了中西方茶文化机制。如果我们对整个中西方茶文化体系的表现状况进行认知分析，我们就看到其中存在相应差别。

而文化上的差异，不仅仅是一种客观性现象，同时，其实际上也为整个茶文化体系的有效交流和传播提供了相应的基础可能。尤其是对于整个茶文化交流来说，通过具体对比中西方茶文化之间的差异性，从而能够为我们全面认知和理解跨语言交际活动的具体能力和思维提供必然帮助。实际上，对于英语教学活动的具体开展而言，必须将相应的文化素材应用其中，从而探究合适的文化融入机制。

在整个茶文化元素中，具备了融入整个英语教学机制的具体构建价值因素。因此，我们在当前，具体实施大学英语教学活动时所需要具体考虑和认知的，实际上就是探究合适的文化交流与融入体系。英语教学作为一门语言学科，其完全不同于其他学科，其中所包含的内容是多样的，因此，如果我们能够从具体的思维认知出发，并且将学生所普遍关注和认知的语言习惯应用其中，才有可能有效推动整个英语教学的创新发展。

3 大学英语教学活动中茶文化的合理使用机制

事实上，在大学英语教学活动实施过程中，其需要予以必要的创新和发展，尤其是整个大学英语教学活动，实际上是，人才培养机制需要不断完善和优化，客观上，当前用人环境出现了极大变化，无论是对人才的要求，还是人才的价值发挥，都需要结合时代诉求进行具体的转化与内涵诠释和表达。当然，在目前，我们所具体实施的大学英语教学机制中，也存在相应的局限性，特别是很多老师并未能认识到英语教学活动是一门综合性教学机制，其中所容纳的，不仅仅是一种英语知识内容，更是一种实践技能与知识内容相融合的具体活动。

所以，对于大学英语教学的创新发展与完善实践来说，如果我们想要实现最佳的培养效果，那么其需要的将不仅仅是教学问题的合理认知，更是教学习惯的理性把握和学生培养活动的整体构造。客观来看，教学活动具有客观性并且更值得在具体的实践活动中予以应用。所以，就当前整个大学英语教学活动的实际状况看，其中，存在诸多不足尤其是缺乏合理的价值认知，因此，未能将整个教学活动内涵切实融入其中，进而限制和影响了整个培养活动。

客观地看，整个大学英语教学活动需要创新与完善，无论是具体的教学思维，还是相应的教学内容，都需要在丰富教学元素的重要前提下，通过创新教学机制融入合适的教学素材，从而实现教学活动的最佳效果。想要实现最佳教学活动，其需要的不仅仅是选择适当合理的素材内容，同时更需要的是引导学生能够在整个学生过程中，形成必要的人文思维和价值理念，尤其是就当前整个时代背景看，也只有学生形成了合理的思维习惯，才更有可能引导学生形成正确认知。

事实上，如果我们想要引导学生形成正确的文化观念，那么选择合适的人文素材，就至关重要。客观地看，理想的文化思维和价值内涵，都是当前我们在具体创新教学机制过程中的重要要求。

诚然，茶文化以及其中所反映的文化习惯和思维理念，正是当前我们所必须充分认知的重要内容。客观来看，在当前整个英语教学活动的实施过程中，必须认识到文化思维和价值习惯的欠缺，大大影响了英语教学活动的实施内涵。而对于整个学生培养活动本身来说，其就是一种思维教育与人文教学活动相结合的重要机制。所以，就当前英语教学活动的具体实施状况看，由于其中缺乏必要的人文思维，以及相应的价值内涵，从而大大影响了英语教学的层次感。

总的来看，在整个英语教学活动实施过程中，其中所要具体表达的思维理念和意识内涵。英语教学活动需要在当前整个时代背景下，进行必要的文化融入以及价值上的全面诠释与表达。茶文化在进行展现时，其中所需要的除了包含丰富的文化元素之外，还要将具体的语言认知能力，以及自身的语言习惯等等充分融入其中，通过集中诠释整个茶文化的价值精髓所在，从而实现整个英语教学与茶文化价值理念的全面融合。

4 结语

英语教学活动是一项人文内涵与时代价值属性紧密结合的教学活动，因此，想要实现理想的英语教学，其需要的将不仅仅是具体的英语文化展现，同时，也需要将具体的英语知识内容的教学思维中的相关特点予以全面融入与深化应用及传承，从而实现整个英语教学活动的理想效果。

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