从茶画鉴赏看当前美术教学的审美意蕴

梁成栋

（广西师范学院美术设计学院，广西南宁 530000）

美，是一种独立的感觉，其来源于我们自身的生活之中，根源在于我们对自身所感触事物的审美感知，当然，这更源自于我们内心深处所具有的无限创造力。而审美意蕴和人文内涵，则更多是通过对各种艺术作品进行分析，特别是对其中所渗透出的理性内涵进行诠释，从而实现整个美术教学活动的理想效果。

1 茶画艺术的创作与传承特点分析

实际上，茶画艺术作为整个茶文化机制中艺术化和内涵化的诠释与表达，其向我们所具体阐述的不仅仅是一种艺术内涵，同时也是审美能力的具体展现和表达。当然，我国整个茶画艺术，实际上也在整个历史发展进程中实现了全面而具体的发展。以唐朝时期的茶画特点鉴赏为例，唐朝时期的茶画艺术中多刻画的是贵族家中在闲暇时刻品茶、斗茶的场景，因此，整个品茶场景中多以女性为主，由于唐朝时期女性以胖为美，因此，在唐朝的茶画艺术中展现的更多是贵妇的姿态丰腴、雍容华贵。

当然，在很多茶画艺术中，我们所看到的是一边品茶，一边听琴的整幅画面。而该艺术给人以闲适恬静的感觉。而斗茶的场景，则以男性为主，展现出古时斗茶的激烈场景，画面特点上也多色彩艳丽、生动活泼。实际上，除了唐朝之外，明清时期的茶画艺术也值得我们结合其具体的特点进行全面鉴赏。明朝时期茶更多与整个宗教艺术相互融合。因此，这一时期的茶画艺术作品中其也或多、或少的融入涉及宗教元素，给人清高孤傲之感。

明朝朱元璋时期，对具体的制茶工艺进行了一系列的改进和优化，因此，这一时期的茶画艺术作品中，我们能够清楚看到，其中与之前的茶道流程上的具体不同，因此，这一时期，也是我国茶画内容以及其具体创造技巧进行变革和优化的重要时期。到清朝时期，整个茶文化达到了封建历史的顶峰时期，此时，民族融合、地域文化融合更为成熟，因此，茶画艺术中也呈现出多样性的发展展现。客观的看，无论是具体的绘画技巧，还是整个茶画艺术中，所具有的思想内涵，实际上都有其自身典型的艺术特征。

2 美术教学活动中审美意蕴的融入价值分析

对于当前所具体开展的美术教学来说，通过课堂上教师带领学生一起进行茶画鉴赏活动，从而来具体感受这一优秀文化的意蕴和价值。所以，我们认为，通过合理开展茶画鉴赏活动，进而对于培养学生的审美意识培养，以及对整个传统文化的价值认识非常有必要。

2.1 审美内涵融入，更能感觉到美的存在

美术教学的审美意蕴，旨在培养学生对美的认识，尤其是启发学生的具体思考。因此，需要我们通过在具体的美术教学活动中，让学生感悟和品读到相应的审美意蕴，从而让学生具有独立探索和审美的意识，从而更能品味整个身边美的存在。事实上，只有学生自身能够独立而具体的了解到美的意蕴，才能将这种体验和认知具体运用到学生自身的实际生活中。当然，在这一过程中，学生通过体会到不同事物中所蕴含的美学理念，甚至，创造出新颖、独特的审美意象。而茶画艺术的品鉴无疑是培养学生深层次品读整体审美意蕴过程中的最佳教学途径，当然，引导学生在鉴赏画作过程中就能够直接而客观的感受到美的存在。

2.2 审美内涵融入，突破意象表层

通常，美术作品并不仅仅是我们所看到画作技巧、图像布局等内容，更多的是蕴含在相应绘画艺术作品中，绘画者自身的思想情感，也就是整个绘画作品的内韵。它是指以赋、比等具体的手法，从而将表面上看似不相联系，但是其实际上却相互关联的事物联系到一起。因此，在整个美术教学过程中，其通过教师带领学生鉴赏相应的美术作品，以及向学生详细解释整个茶画作品中所蕴含的深刻内韵，帮助学生突破对茶画艺术作品的表面审美意象，从而深入整个茶画作品中去感受绘画者本人在具体创作该作品时所具体传达的思想理念，而学生自身也可以在掌握这种方法后，同样可以自行对其他艺术形式进行鉴赏。

3 基于茶画鉴赏创新当前美术教学审美意蕴培养的具体思路

茶画艺术中所蕴含的人文理念，更是我国传统茶文化的精华。而很多画家将煮茶、品茶、乃至具体的茶文化理念用画笔记录下来，从而形成极具特色的茶文化机制。客观来讲，我国茶画艺术作品，内容多样，内涵复杂。同时，茶画是传统茶文化艺术中的瑰宝，茶画鉴赏也可以增强学生自身的人文理解，进一步丰富整个教学体系中审美意蕴培养的素材。

3.1 通过茶画艺术鉴赏树立正确审美观念

从美的事物中找到美，并且培养学生形成独立的审美能力，这实际上就是当前整个美术教学活动创新与实施过程中的重要任务。茶画艺术作为我国一门极其古老的艺术，它将我国几千年的茶文化精神，通过细细品读，将其具体沉淀到一幅画卷中，通过对茶画的鉴赏，从而有效陶冶学生自身的情操理念，并且在这一过程中也能够帮助学生树立正确审美观念，挖掘出整个茶画作品艺术中所独有的审美意蕴，丰富学生的审美认知。

3.2 感悟传统文化内蕴含的美学意蕴

审美意蕴是学生审美艺术情怀培养过程中极其重要的主要因素，因为，如果离开了审美能力的有效融入，那么其对整个艺术的感受，尤其是审美评判也就无从谈起。因此，尽管整个美术教学活动中知识和技能上获得的荣誉，可以给学生带来相应的成就感，但是，如果缺乏审美意蕴的有效融入，其就无法实现整个美术教学活动的价值诉求。

所以，我们认为开展系统、合理的审美活动，其可以潜移默化的培养学生自身对美的感知和理解，并且对学生的成长产生深层次影响。茶画鉴赏可以有效的利用整个茶画艺术中蕴含的博大精深的茶文化，从而对学生自身的审美能力进行循序渐进的有效培养。当然，这也是当前整个美术教学创新机制中必不可少的关键组成。例如，在进行具体的教学活动时，我们可以通过具体的茶画作品中所渗透出的人文情感，以及其表现出的价值主旨，而这些内容，实际上，对于当前我们所开展的美术教学活动而言有着突出意义，特别是其中对学生审美观念的具体培养有着重要的作用。

3.3 创新茶画艺术内涵认知，革新教学机制

当然，围绕茶画艺术所开展的鉴赏活动，则主要指的是通过对茶画艺术的内涵和创作风格等等进行具体分析，从而在向我们展示茶画艺术中所蕴含的深刻含义基础上，品读该艺术体系中所具有的审美意蕴，因此，在我们具体开展美术教学活动时，我们通过引导学生鉴赏不同时期所创作的茶画艺术中所包含的具体特点，并且透过对这一艺术特点，来看当前的美术教学的审美意蕴培养诉求，从而，有效推动我国美术教学活动的创新发展与深层次发展。而茶画艺术就是整个茶文化体系的艺术化展现与诠释。所以，在具体的时代背景下，我们也注重构建了系统化的美术教学体系。当然，如何才能实现学生美术教学的最佳效果，就值得我们深入分析。

4 结语

总的来说，从茶画鉴赏艺术出发，来看当前整个美术教学活动中的审美意蕴，其不仅能够让学生对我国不同时期的茶画艺术进行理解。并且深层次品读整个茶文化体系中所具体包含的美学意蕴。事实上，这对于培养学生的艺术美感，以及自主去探索和发现身边所蕴含的美学内涵而言有着积极的促进作用。当然，我们在这一过程中也需要保持科学而理性的态度，毕竟学生自身审美意蕴的培养活动，需要构建长期而系统化的机制，因此，教师在开展美术教学活动时，应当充分注重通过具体的茶画鉴赏，从而对学生进行长期、系统化的教学培养，这一过程实际上也是教学创新与发展的重要过程。

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