茶文化背景下的体育教育理论研究

袁 斌 ，李新文 ，侯 涛

（1.成都师范学院体育学院，四川成都 611130；2.电子科技大学体育部，四川 成都 611731）

在整个体育教育理论的具体应用过程中，其需要重点把控的不仅仅是知识内容上的丰富与创新，同时也要立足教学活动实际，通过丰富教学内涵，创新教学机制，从而实现整个教学体系的全面发展。关于体育教育理论的创新与应用，当前我们已经实现了全面创新与完善发展。

1 当前体育教育理论实施过程中的欠缺不足认知

而对于老师的体育教学活动以及学生的实际表现看，我们认为，只有立足学生自身的实际状况，通过选择合适的思维理念才有可能实现整个教学活动创新与具体突破。

学生参与特定的体育教育活动时，其所存在的课堂消极表现和“懒惰”的精神状态是令人担忧的，参与课堂上的大多数，其在体育教育课堂上对于整个学习活动的认知，从开始的积极性，到之后的消极应对等，其整个学习过程中的精神状态持续下降，直至出现延误甚至逃课的现象。

如果我们仔细分析出现这些问题的起源，我们可以看到，整个根源在于学生参与体育课程的过程中，其具体的心理认知也发生了相应的变化。因此，要想有效实施当前的体育教学改革、优化和全面创新，就必须立足于体育教育理论课程内容的具体变化，通过切实品读学生自身的心理变化，从而使整个体育教学改革活动得以实施。

然而，从目前的体育教学活动创新和发展状况中，我们不难看出，其更多情况下是停留在传统思维下的教学机制。因此，整个教学活动中存在相应认知错误特别是文化意识中，缺乏必要整合和具体认识，从而限制了体育理论的理想认知和必要影响。事实上，在我们开展体育理论研究与应用过程中，我们所关注的内容中更多情况下只是客观的理论知识探索，忽视了正确的精神观念和必要的体育理论研究。

2 体育教学理论应用的价值理解与分析

对于体育教育理论的研究与应用而言，其需要进行全面创新和深度发展，尤其是要在具体立足时代发展的诉求上，通过丰富具体的理念认知和价值思维，从而实现整个体育教育理论的全面展现和有效发挥。当然，茶文化理念在展现过程中，丰富完善的文化思维，乃至具体的行为习惯，实际上都是当前人们具体应用茶文化的关键所在。当然，在整个茶文化背景下，我们在实施体育教学活动时，所首先需要的是具体把控和融入的就是整个体育教学活动的整体创新和具体的传承与发展。

事实上，在学生参与体育学习时，学生自身的心理状态变化，需要予以具体的解释和展现，当然，在进行具体的学生培养活动时，其不仅需要从学生自身的理解与认知出发，同时也需要考虑融入完善而系统化的知识素材。可以说，整个体育教学理论应用过程中，完善的茶文化内涵所具有的影响，所能实现的具体积极性，不只是知识内容上的丰富展现，更重要的是一种精神表达。

当我们具体认识体育理论教学活动的特点，以及其具体的价值功能时，就不能从单一的教学策略与内涵入手。这实际上，是因为我们对整个体育理论教学活动开展过程中的价值认识，实现了不断成熟。尤其是对于当前学生的身体素质状况，以及其生活习惯看，在体育理论研究与教学活动中，必须充分注重提高学生自身具体参与体育锻炼的意识。事实上，当我们对整个体育学科的具体内涵，以及必要的元素内容，进行全面而具体的研究过程中，我们看到其中，所具体包含的内容元素中，不仅是学习相关体育知识，同时更重要的是在这一过程中，需要从整个教学和实践训练活动去具体分析和探究相应的体育理论知识创新与发展。

3 茶文化体系的具体内涵理解与阐述

随着，当前社会大众对自身生活品质日益提升，尤其是当前人们所关注的焦点之一就是价值理念与生活元素之间的全面融合。因此，如何才能有效满足社会大众的饮茶需要，并且，将具体的饮茶诉求及多种需要应用其中。实际上就是当前整个茶文化机制传承应用的重要所在。客观来看，茶文化，作为一种内涵丰富的文化机制，其中所向我们集中表达的不仅仅是一种价值思维的传递和表达，同时更重要的是其为各项传统艺术资源机制的发展提供了相应的思路体系。

从文化视角出发，正是当前我们具体认知茶文化价值的观念所在。事实上，对于茶叶产品本身的价值认知，从最初的医学药用，逐渐发展成为集药用、文化、思维等等多种功能的文化综合体，这就使得整个茶叶元素不再是简单的贵族生活元素，其被社会大众所认可，并且对整个茶叶产品的价值认知和理解也实现了全面发展。

当然，此后茶叶中所具有的内涵，不再是客观上的物质资源，而是基于价值认同前提下的文化理解和全面共识。而其中所具体阐述的人文思维和科学的思想观念就已经发展成为当前我们对整个茶文化体系价值认知的核心所在。当然，在这一过程中，其实际上也使得整个茶文化体系实现了内涵融入与外在展现的全面提升。

4 茶文化背景下的体育教育理论应用机制

诚然，从茶文化的具体研究视角出发，通过对学生自身具体的课堂参与行为进行精准分析和诠释，并且以正确的认知态度来理解学生的学习状态，那么其所能实现的，将是“克服”体育教学困难，构建全新教学机制的关键所在。事实上，对于学生的培养来说，其中所需要的，不仅仅是知识内容上的具体学习，同时也是精神思维的有效融入。通过对体育学科的具体特点进行分析，我们看到，其实际上是一门实践性和人文内涵很强的学科。所以，如果我们有效的开展该教学活动，就必须对其中所包含的元素，以及具体的应用价值和功能形成全面认知。

实际上，在教学理论日益融入的过程中，整个体育教学活动，实现了更全面的发展，而且在具体的教学理论应用过程中一个全面、具体的体育理论教学机制逐步形成。因此，为整个体育教育活动，找到准确、恰当的理论思维是十分重要的。通过对整个茶文化的具体发展状况进行深入研究，我们看到，其中所包含的情感思想和独立的人文价值内涵，正是实现整个茶文化体系，深度传承和最大价值的关键所在，而情感理念也就成为了整个茶文化系统的核心本质。

随着当前我们教学机制不断成熟，我们对于整个教学活动的价值理解，也实现了具体而成熟的发展。当我们对整个学生培养活动的整体质量进行衡量和具体认知时，我们看到整个体育理论教学活动在具体开展是最终的落脚点，实际上是看教学活动能否为我国的体育教学机制创新，甚至是培养出更多的专业人才。

客观地说，在新时期，通过对我国体育教育理论的应用状况进行具体的了解和成熟分析，我们看到，应该从更加开阔、更为完善的思维视角来具体理解整个理论的创新与发展。所以，如果我们想要实现最佳的理论创新与研究认知，就不能始终站在传统的旧思维模式中，要通过为学生提供参与具体体育实践活动的具体机会，从而使学生和老师，能够在具体的教学实践中，品读到茶文化的内涵所在。当然，这也为学生积累了处理问题的具体经验，也就是说，通过整个茶文化元素的有效引导，其能够帮助学生在今后的工作中，坦然、有序的应对各种各样的问题所在，这可能为我们如何构建最佳体育教学机制提供了全面有效的支持。

5 结语

客观地说，大多数学生在具体的体育运动训练与实践中所获取的感知与理解，更多只是从内涵中简单理解其中所具体包含的元素内容，但是忽视了整个体育理论机制中所必要的精神和价值观的情感表达。因此，在整个体育理论探究活动中，如何才能将学生自身良好习惯的培养与整个体育理论活动的创新与发展相结合，则非常重要。

[1]崔久剑.民族院校体育教学增设民族传统体育内容探析——以中南民族大学体育课程设置为例[J].华南师范大学学报(社会科学版),2014,(04):229-232.

[2]郭敏,滕子敬.民族传统体育的“文化植入式”教学模式探析——以桂东南采茶舞引入高校体育课堂为例[J].南京体育学院学报(自然科学版),2015,（13）：158-162.