茶文化视角下高校公共艺术教育创新性研究

刘莎莎

（开封大学，河南开封 475004）

公共艺术指的是通过给学生艺术的表达，使学生得到一种美的感受，从而提升对美的认知和鉴赏能力，不断地提升自己的审美与情操，培养创新型的人才。目前很多高校重视应试教育，对于公共艺术教育并不是很重视，教学方法中存在很多问题，例如公共艺术教育体制不健全，没有科学的政策和理论支撑，教师也没有投入热情，最终导致公共艺术教育并没有起到应有的效果，茶文化是中华民族悠久的一项传统，作为公共艺术的一种，也面临着同样不被重视的现状。

1 茶文化与高校公共艺术教育

公共艺术教育指的是各个高校对学生开展的普通教育之外的学科，具体是通过向学生普及对艺术作品以及行为的理论普及，学生在把握理论知识的基础上，自主地进行艺术体验、创作等活动，最终形成良好的审美与高尚的情操。随着教育理念的改革与创新，各个高校的公共艺术课程逐渐增加，但公共艺术教育的发展中也存在着许多值得思考的问题。

茶文化作为一种公共艺术，它是一种包容和开放的文化，它涵盖了很多方面的文化，从唐代开始发展而来，和其他的各种文化也进行了碰撞和融合，吸收了很多优秀的儒道文化，体现在沏茶、闻茶、饮茶等各个环节。茶文化体现了中国的礼节，而礼又可以体现中国悠久的文明。茶文化除了培养艺术情操之外，对现代社会有很多作用，因此不应该被遗忘。

2 茶文化视角下高校公共艺术教育目前存在的问题

2.1 高校对于公共艺术教育重视程度不高

一般来说，普通高校基本都没有设置公共艺术教育的专门机构与制度，只是简单的开设公共艺术选修课程；有的学校虽然设有公共艺术等教研室，但是只是隶属一些人文学院或者是艺术学院之下，并没有得到重视，也没有发展的前景；而有的高校虽然已经设立了独立的公共艺术教育部门，但是将其与其他的学科相同的对待方式，导致公共艺术教育无法发挥它培养全面人才的作用。

2.2 公共艺术教育没有完善的机构和制度

目前很多高校也按照高校人才培养计划，开设了公共艺术教育机构，但是大部分机构都只是虚设，并没有实际的意义，在这种情况下，不仅造成资源的浪费，而且不能实现公共艺术教育的原本目的。而公共艺术教育并不像其他的学科教育一样可以立即获得回报，它需要不断地投入资金与师资等，但是又不能立马得到回报。而事实上，大部分高校都不会有专门的艺术用的场地或者器材，没有专门的机构与政策保障[1]。

2.3 师资力量低下

有的学校开展的茶文化课程，名为公共艺术课程，实际上却根本体现不出我国茶文化的底蕴。除了艺术院校，大部分高校开设的公共艺术教育课程都只是一些选修课，课程质量不能保证，而且时间安排一般都在晚上，学生们也只是为了修学分而参加。一方面来说，在正常情况下，公共艺术类的课程是先通过教师个人向学校申请，相关的部门同意之后，继续上报，最后回由教务部门进行考核，才能统一是否可以开展这门课程。但是事实上，因为审核制度并不完善，而教师在申报的时候也没有什么章法可言，所以导致公共艺术课程安排随机性很强，教学质量也不能保证。另一方面，因为公共艺术课程的教师队伍一般都比较年轻，所以可能文化底蕴还不够深，或者公共艺术教学经验并不足，因此导致公共艺术课程的质量不能恭维，经常会出现教学没有大纲甚至缺少教材，课程时间随意改动，教学内容杂乱无章等现象，加上教学方法可能不当，教师讲课没有感情，所以不能吸引学生，导致学生逃课现象严重。

2.4 公共艺术教育具有功利性

很多高校公共艺术教育的现状是，由一些艺术生或者大学生艺术团的学生来举办各类演出或者活动，所以这就形成了习惯，每次活动都是由特长生参与，所以普通的学生想要参与到艺术活动去很难。还有很多学校关于公共艺术，只是注重学校的艺术团是否可以参加大型比赛，拿到奖项，为学校增添光彩，所以学校对于公共艺术还是抱有比较功利的想法。

3 茶文化视角下如何创新高校公共艺术教育

3.1 提高对公共艺术教育的重视

茶文化等公共艺术不仅可以提高人的文化底蕴，而且对于提升人的道德素养、礼节等方面也具有重要意义，因此高校应该明白这些公共艺术从根本上可以为人带来的无形的熏陶。高校首先应该了解到公共艺术教育对于培养人才的重要性，要想创新高校公共艺术教育，首先应该摆正它的位置，明确它的意义。高校应该加大对于公共艺术教育的资金投入，一方面应该保证公共艺术教育的场所和器材等基础设施必须完善，为学生创建一个良好的客观的学习环境；另一方面应该投入相应的资金进行师资队伍建设，保证教师质量[2]。

3.2 完善公共艺术教育的独立机构和制度政策

高校应该在学校内部建立起公共艺术教育独立的教研室，在教研室内进行各个职责的明确分工，确定每个教师或者每个部门的职责，并且要确定整个机构的正常运行，而不是虚设。同时，高校应该制定相关的政策，来保证公共艺术教育机构的照常运行，以及相应的激励政策来鼓励教师更加认真负责的对待公共艺术教育事业。从茶文化来看，高校应该建立独立的公共艺术机构，而机构内部需要设立以茶文化为代表的每个公共艺术的教研部门，以及相关的宣传和学习茶文化的制度来保证每个教研部门工作的落实。

3.3 加强师资队伍建设与教学方法改进

教师作为公共艺术教育的传授者，需要不断地提升自我，高校应该采取各方面措施，来提高公共艺术师资队伍的质量。一方面，学校可以经常对公共艺术教师进行相关的培训，提升他们的教学质量，更重要的是使他们树立对公共艺术正确的价值观与教育观，也可采取合适的激励措施，提高教师工作热情，增强教师培育人才的使命感。另一方面，公共艺术教育也必须以专业教育为依托，无论是普通学科，还是公共艺术学科，要想长远的发展，都应该建立起专业的队伍，建立专业的学科专业以及专业的教师，这不仅可以保证公共艺术课堂的教学质量，而且可以提升公共艺术教育教学科研水平，促进教师个人的进步与发展。像茶文化这样的公共艺术，如果只是当做普通的选修课程来上，由普通的教师授课的话，就可能无法体现出茶文化深厚的底蕴。

改进教学方法指的是，高校可以将公共艺术教育渗透到其他的专业教育中去，在潜移默化中培养学生的素质，教师可以改变以往专业教育的方式，结合学生平时的课程学习，合理的渗透一些公共艺术，让学生体会到艺术就在我们身边，体会到艺术的美，就茶文化而言，高校就可以在进行其他学科的同时，寻找合适的切入点，来加深学生对于茶文化的理解。

3.4 改变对公共艺术教育的根本认识

公共艺术原本就是对艺术与美的一种享受，拿茶文化来说，它可以在潜移默化中陶冶人的情操，培养个人的审美意识，有助于人的礼仪意识的形成。而目前高校对于这些公共艺术所采取的态度都比较功利，这就要求高校管理阶层以及教师、学生都应该树立对公共艺术的正确认识，改变之前固有的思想，将公共艺术教育作为一项长远的工作来进行。就如茶文化，它体现的不仅是泡茶、饮茶等本身的文化，而且从饮茶的过程中也可以体现出中国传统的文化，需要我们学习与领悟，我们应该树立对茶文化等公共艺术的正确认识。

4 总结

本文通过茶文化视角对于高校公共艺术的教育现状进行分析，总结了目前高校公共艺术教育存在的一些问题，由此可见，目前高校对于公共艺术教育并不是重视，很多方面做的不尽理想，也存在一些对公共艺术不正确的理解。因此，在目前各种困难面前，高校只有将公共艺术教育摆正位置，完善相关的机构与制度，才能为培养德智体美全面发展的高素质人才。希望我国的各个高校重视起来公共艺术教育，从各方面落实公共艺术教育。

[1]李璟瑶.公共艺术教育对高校学生创新创业能力培养提升的作用[J].新课程研究(中旬刊),2017(8):19-21.

[2]岳燕.地域文化视野下的西藏高校公共艺术教育课程建设[J].西藏教育,2017(2):58-59.