美术——幼儿创新思维的“点火石”

2018-01-19 00:28汤洋
考试周刊 2018年20期
关键词:美术教学创新思维培养策略

摘 要:培养幼儿的创新思维能力是幼儿教育教学的重要目标之一。创新思维能力的培养并不是孤立的,而是要与其他学科教学紧密地结合起來。美术与创新有着挥之不去的渊源。创新是美术作品的生命力,美术是创新能力的展示窗。基于此,部分教师尝试在幼儿美术教学过程中培养幼儿的创新思维能力,并且也取得了一定的理论成果。本文将在借鉴这些理论研究成果的基础上,结合自身教学实际,浅显论述一些幼儿美术教学中创新思维能力的培养策略。

关键词:幼儿;美术教学;创新思维;培养策略

创新是经济发展的核心力,创新是文化繁荣的生命力,创新是社会进步的源动力。创新离不开大量具有创新思维的创新型人才。创新型人才的培养并不能一蹴而就,而是一个长期的过程。创新型人才的培养离不开学校教育。幼儿园教育是教育大厦的基石。培养创新型人才必须要从娃娃抓起,从幼儿园抓起。源源不断的创新思维是创新型人才的本质特征。创新思维的培养要与其他学科教学紧密地结合起来。美术,是幼儿园教育教学中的重要课程之一。在幼儿美术教学中,教师不仅要培养幼儿初步的审美能力,还要培养幼儿初步的创新思维能力。下面笔者将以幼儿美术教学为例,在借鉴相关理论研究成果的基础上,浅显谈谈幼儿创新思维能力的培养。

一、 激发兴趣,为创新思维的培养积蓄力量

兴趣是学习的不竭动力,更是创新的有力推手。幼儿美术教学应该以激发幼儿学习美术的兴趣为主。当幼儿对美术学习产生了浓厚的兴趣,创新的火花也会在不经意间迸发。如果在幼儿美术教学过程中,教师过分地强调技法、注重结果,会严重打压幼儿学习美术的积极性,挫伤幼儿学习美术的兴趣,扼杀幼儿的创新思维之苗。幼儿美术教学要在紧紧围绕教学目标的基础上,以异彩纷呈的教学活动为载体,让幼儿在兴致勃勃地参与各种美术活动的过程中,培养初步的审美能力和创新思维能力。

例如为了让幼儿学会画完全封闭的椭圆形,培养幼儿的动手能力(均匀涂色)以及对美术活动的兴趣,笔者精心设计了一堂美术课——“母鸡下蛋”。在课堂伊始,笔者首先进行了谈话。师:“小朋友们,你们吃过鸡蛋吗?”幼儿:“当然吃过呀!”师:“鸡蛋是谁生的呀?”幼儿:“老师,我知道,鸡蛋是母鸡生下的。”师:“鸡妈妈生下的鸡蛋是什么形状的呢?”幼儿:“鸡妈妈生下的鸡蛋是椭圆形的。”师:“小朋友们,你们想不想用手中的画笔把鸡妈妈生下的鸡蛋画出来呀?”幼儿:“想!”笔者以谈话的形式不仅顺其自然地导入了新课,还激发了幼儿画画的兴趣。

幼儿在乐此不疲地参与教师精心设计的教学活动的过程中,他们学习美术的浓厚兴趣被顺其自然地激发了。幼儿学习美术的浓厚兴趣为创新思维能力的培养积蓄了力量。

二、 放飞想象,为创新思维的培养搭建平台

赵鑫珊说:“想象力是能动的知识,是创造力和智慧的必要背景。”想象是创新的垫脚石。没有丰富的想象力,就没有貌似稀奇古怪的“奇思妙想”,创新也就无从谈起。想象力,是美术创作不可或缺的一种力量。优秀的美术作品不仅仅是对现实世界的客观反映,更是对内心世界的主观想象。创新离不开丰富的想象力,美术可以培养丰富的想象力。因此,在幼儿美术教学过程中,教师要在立足课堂教学内容的基础上,营造宽松愉悦的良好氛围,放飞幼儿的想象,让幼儿的创新思维在无限的遐想中萌生。

一次美术课上,笔者让幼儿进行涂色游戏。首先,笔者为每位幼儿分发了一张A4纸,在这张A4纸上面都有一个不规则形状的湖泊,湖泊周围是一块草坪和一片小树林。然后,笔者要求幼儿用手中的彩笔给这幅图画涂上自己喜欢的颜色。片刻之后,幼儿都涂完了。笔者让几位幼儿上台讲解了自己手中的图画。其中一名幼儿把湖泊涂成了淡红色、周围的草坪和远处的小树林涂成了墨绿色。笔者问这名幼儿:“你为什么要把湖泊涂成淡红色呢?”这位幼儿不紧不慢地说:“因为现在是黄昏时分,晚霞把天空染成了淡红色,天空倒影到湖泊中,湖泊自然也就变成了淡红色了。”

教师精心设计的美术课堂,为幼儿插上了想象的翅膀。幼儿展开想象的翅膀,不仅顺利达成了美术课堂的教学目标,还孕育了创新思维的种子,为未来成为创新型人才储备了必要的条件。

三、 创新教法,为创新思维的培养畅通渠道

有教无类,教无定法。幼儿美术课程的教学方法并不是一成不变的。幼儿教师要立足教材教学内容,结合幼儿实际学情,不断创新教学方法。幼儿教师创新教学方法的根本目的是提升教学效率。那么,是不是只要能够提升幼儿课堂教学效率的教学方法都是好方法呢?显然不是。好的教学方法不仅能够提升课堂教学效率,还能够培养幼儿的各种能力,如观察能力、阅读能力、创新能力等。有鉴于此,在幼儿美术教学过程中,教师要本着提升课堂教学效率,培养幼儿各种能力之目的创新教学方法,为培养幼儿的创新思维能力扫清障碍。

例如笔者曾经设计过一节“珠滚画”美术课。具体如下:笔者为每位幼儿准备了一张A4纸、三个玻璃球和一盒颜料。然后,笔者让幼儿用玻璃球沾上颜料,在A4纸上面滚出形形色色的图案。幼儿以前一直用画笔画画,还从来没有使用过玻璃球画画,所以每一位幼儿都画得兴致勃勃。

教师创新的教学方法既符合美术教材的教学内容,又结合幼儿的心智发展水平,还迎合幼儿创新思维的培养需求。由此可见,教师创新的教学方法为幼儿创新思维能力的培养畅通了渠道。

四、 优化评价,为创新思维的培养注入活力

评价是对幼儿学习结果的一种鉴定,是对幼儿学习方向的一种调整。评价可以让幼儿从中体味到成功的喜悦,可以让幼儿从中获得满满的自信。在成功喜悦的润泽中,在满满自信的推动下,幼儿的创新思维会犹如汩汩清泉般喷涌而出。有鉴于此,在幼儿美术教学过程中,教师一定要密切关注幼儿在美术课堂中的各种实际表现,优化课堂教学评价方式,及时给予幼儿有效的评价。教师要以幼儿的各种优异表现为切入点,给予幼儿及时的激励性评价,教师要以幼儿的各种不良表现为纠错点,给予幼儿及时的发展性评价。

例如在美术课中,当一些幼儿三心二意、不认真画画的时候,笔者就会走到这些幼儿面前,并小声对他们说:“三心二意的小花猫是钓不到小鱼的,你是三心二意的小花猫吗?”对于一些优秀的幼儿绘画作品,笔者除了在课堂上当面表扬之外,还会把这些画作张贴到教室外面的文化墙上面展览。

在教师各种有效的评价中,幼儿不仅顺利地达成了课堂教学目标,还从中获得了满满的自信,滋生了源源不断的创新思维。由此可见,教师优化评价可以为幼儿创新思维能力的培养注入活力。

综上所述,在幼儿美术教学过程中,教师要想方设法激发幼儿对美术课程的浓厚兴趣,为幼儿创新思维能力的培养积蓄力量;教师要“处心积虑”让幼儿在美术活动中放飞想象,为幼儿创新思维能力的培养搭建平台;教师要千方百计创新幼儿美术教学的方法,为幼儿创新思维能力的培养畅通渠道;教师要多措并举优化美术课堂的评价方式,为幼儿创新思维能力的培养注入活动。

总而言之,教师要通过激发兴趣、放飞想象、创新方法以及优化评价提升幼儿美术课程的教学效率,并借此培养幼儿初步的审美能力与初步的创新思维能力。简言之,教师要让美术课程教学成为培养幼儿创新思维能力的“点火石”。

参考文献:

[1]王昆,郑竞翔.美术教学中幼儿创造性思维的培养[J].学前教育研究,2014(9):70-72.

[2]徐平.如何在美术教学中培养幼儿的创造性思维[J].小作家选刊,2017(12):58.

作者简介:汤洋,云南省普洱市,云南省普洱市幼儿园。endprint

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