初中历史教学的教学技巧研究

吴旭林

摘 要：随着社会的不断发展，科学技术的不断进步，国家对于人才的培养越来越重视，要求也越来越严格。未来的社会竞争归根结底是人才的竞争。初中阶段作为一个人接受教育的关键时期，对于学生一生的成长都有着非常重要的意义。历史作为初中阶段的必修学科，对于学生的影响意义重大，通过学习历史学生掌握古往今来的世事变迁，了解国内外的发展史，但是受到传统教学理念的影响，现阶段的初中历史教学只是把历史课程简单机械地理解为应付考试的学科，教师对于学生的教学仍然停留在机械的填压式教學，忽视了教学技巧的应用，这样的历史课程教学质量可想而知。因此想要促进初中历史课堂教学质量的提升，就需要重视历史教学的技巧应用，充分利用先进的教学手段，促进课堂教学的主题更加鲜明，激发学生对历史学习的兴趣，促进学生自主探究能力的培养，真正做到学以致用。

关键词：初中历史；教学技巧；课堂质量

近年来，随着社会各界对教育质量越来越重视，初中历史教学越来越引起人们的广泛关注。只有促进传统教学方法的改革，重视历史教学高效课堂的构建，才能促进历史教学的有效性。本研究针对初中历史教学中教学技巧的应用展开了一系列的探究。

一、从学生的兴趣入手，组织历史知识竞赛

在开展初中阶段的历史教学时，教师需要充分了解初中学生的学习特点以及兴趣所在。这个阶段的学生正值青春期，所以学生的好胜心比较强，因此为了巩固历史学习，促进学生对初中历史学习兴趣的提升，教师可以定期组织历史知识竞赛，每次竞赛之前可以告知学生主题，然后让学生围绕主题展开准备。例如围绕“鸦片战争”展开，学生需要积极地搜索鸦片战争的内容，了解整个战争的历史背景，战争的过程以及该次战争对我国历史造成的影响。在竞赛中教师向学生提问相关的问题，学生进行抢答，或者将学生分为两个小组，组合抢答，对于表现出色的个人或者小组有一定的奖励，利用这种竞赛方式能让学生在准备问题的过程中加深对知识点的了解，能够积极主动地搜集材料，促进学生自主探究精神的养成，从而不断促进历史教学质量的提升。

二、教学过程中重视学生的情感体验

初中阶段的学生正值青春期，对很多问题的思考往往感性大于理性，所以在历史教学中，教师需要重视学生的情感体验，让学生对历史学习感兴趣，将枯燥乏味的知识点采用生动形象的语言表达出来。例如在讲“火烧圆明园”这一节内容的时候，教师需要做好备课工作，需要搜集大量的关于圆明园的知识内容，将当时的情景尽可能真实地呈现给学生，让学生充分认识到圆明园被烧时的惨烈景象，充分认识到帝国主义的丑恶嘴脸，这样能够加深学生对历史事件的了解，鼓励学生进行自主思考和理解，在教学过程中重视学生的情感体验，还能够将师生之间的关系拉近，增强师生心灵上的沟通，促进教学质量的提升。

三、充分利用多媒体教学带来的优势，促进教学质量的提升

随着社会的不断发展，信息技术的不断提升，网络充斥着人们的生活。网络对学生的吸引力也是非常大的，并且网络中也蕴含着丰富的教学资源，所以教师在开展初中历史教学中需要充分利用网络带来的优势，利用多媒体教学不断促进教学质量的提升。在授课之前教师需要做好备课工作，结合将要学习的内容为学生收集大量的知识和内容，不断促进学生知识量的扩充，在教学过程中需要充分利用多媒体的音频以及视频教学，刺激学生的感官。在教学过程中利用信息化手段展开教学，还能够促进设计的自主性以及合理性。

四、尽可能为学生创设实践的机会

传统的课堂教学教师只是重视让学生被动地接受知识，忽视了让学生亲身体验历史，学生通过历史课本对于历史进行简单机械的了解，无法对历史有透彻清晰的认识。所以在进行历史教学时，不仅仅是将课堂教学放置在教室中，更应该重视课堂之外的教学，具体地说，就是让学生走出课堂，开阔视野，参与到一些与历史教材相关的生活实践中来，从亲身实践中细致透彻地了解历史的含义。例如，在讲述《社会生活的变化》这一课时，教师可以让学生分小组进行学习，进行积极的探讨，对自己现在的生活和二十年前的生活进行对比，具体的学习方式可以通过查阅资料或者向长辈了解，然后将整个生活的一系列变化进行对比，形成自己的总结和理解，了解社会变化的原因。在整个学习过程中，都是学生自己主动去学习的，所以总结的内容也是通过自己的努力一点一点总结出来的，使学生明白历史源自于生活，是真实的，从而对于历史的真实性进一步强化。

综上所述，初中阶段的历史教学，涉及的知识点非常多，所以在实际教学过程中需要重视教学技巧的应用，从学生的学习特点以及认知特点入手，采用多种先进的教学手段，激发学生对于初中历史的学习兴趣，不断促进初中历史课堂教学质量的提升，促进学生历史素养的养成。

参考文献：

[1]贾红英.初中历史教学技巧研究[J].中华少年，2016（21）.

[2]蒋艳梅.分析在新课标改革的背景下如何打造初中历史的高效课堂[J].旅游纵览，2016（1）.

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