提高高职学生专业认同的策略分析

李海林

摘要：高职学生在校期间的学习就是专业学习的过程，他们对专业是否认同影响着其的学习热情和态度。专业认同程度高的学生，学习更为主动积极，学习效率更高。本文分析了当前高职大学生专业认同的现状，挖掘影响高职学生专业认同问题的深层次因素，并在此基础上提出了提高高职学生专业认同的相关策略。

关键词：专业认同；影响因素；策略

中图分类号：G712 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2018）03-0270-02

职业技术教育是现代教育的重要组成部分，是工业化和生产社会化、现代化的重要支柱。随着科学进步与教育发展，学科被划分得越来越细，高职院校的专业类别也越来越多。而大部分学生在填报高考志愿时，都是听从父母、朋友的建议，对其所学的专业了解不多。他们是在学校学习专业知识的过程中，对学习的学科产生了情感上的接受和认可。这种接受和认可就是最专业的认同[1]。高等职业学校作为培养应用技能型人才的基地，学生对于所学专业的认同程度不仅影响了学生的学习、就业，还影响了学校、专业的发展。为此，分析高职学生的专业认同现状，分析影响他们专业认同的因素，提出提高高职学生专业认同的对策具有十分重要的意义。

一、专业认同研究的影响

1.影响高职学生的学习动力。目前大学校园里，高职学生厌学、逃学、玩手机、睡觉等现象比较普遍。北京大学“首都高等教育”学科群项目组发布的《2007年首都高等教育质量问题调查》中的一组数据显示，有35.9%的学生“对所学专业不感兴趣”[2]。对专业不感兴趣，导致学生学习动力不足，继而产生厌学现象。高职学生只有认同自己的专业，将来想成为一名优秀的本专业人才，才能有强大的学习动力，才会积极努力地投入到专业知识的学习中。而对自己专业缺乏认同的高职学生很难真正地进入学习的状态，这在很大程度上影响了他们的学习效果。

2.影响专业报考率。根据《浙江省2017年普通高校招生录取工作方案》（浙高招委〔2017〕1号），从2017年开始，浙江省的高考制度和招生录取方式有了重大变化，开始分段填报志愿、分段录取，实行专业优先，取消专业服从[3]。由此可以看出，今后我国的高考录取和考生填报志愿最大的区别是由之前的学校优先变成了专业优先。大多数高考生选择大学专业时都会受到别人的影响，如果高职学生对自己所学的专业认同度高，就会推荐高考考生报考该专业。反之，则不会推荐报考该专业。因此，高职学生对自己所学专业的评价，直接影响该专业的报考率。

3.影响高职学生的职业规划。职业教育是定向于特定职业或职业群的教育，高职学生对其专业认同，意味着对本专业价值的肯定，并愿意从事与所学专业相关的职业。保持较高的专业认同，能影响他们毕业后的职业抉择。高职学生对他们所学专业的认可度与其自身的职业规划之间存在明显的负相关性[4]，对所学专业认同度高的学生，能以主动积极的情绪投入学习活动中去，学习和职业规划也会更明确；而当高职学生对自己所学的专业认同低，学习热情就会大大降低，不仅可能导致消极怠学，对其以后的就业选择以及职业发展前景都具有重要的负面影响。专业认可度是提升高职学生规划意识、建立自我认知、树立正确职业观的重要开端。

二、影响高职学生专业认同的因素

1.高职学生自身因素。大多数学生填报大学专业比较盲目，据某高校对新生的调查，对所报的专业“十分明确”的学生只有16.3%，其中对所报的专业“非常了解”的学生只有4.1%[5]，这意味着大多数学生对自己所报考的专业是不了解的。因此，高职学生对就业工作环境好、待遇高的新兴专业具有强烈的学习兴趣，对这些专业的认同感比较高；而对就业工作环境艰苦、待遇相对比较差的专业缺乏学习兴趣，甚至厌学。对这些专业，他们认同度非常低。因此，当代高职学生自身的因素是影响专业认同的主要因素之一。

2.家庭、社会因素。大多数的高职学生在选择专业时大多听从家长、亲人的意见，但家长、亲人对高校的专业设置并不十分了解，他们选择的专业一般都是社会舆论宣传的热门专业。据调查，85.4%的学生认为家庭、社会因素对自己专业的认同有一定的影响[6]。选择社会需求大、就业待遇高的热门专业的学生对该专业认同程度就很高，因为他们认为该专业有前景，就业空间广阔。相反，选择所谓的“冷门专业”的学生的专业认同度相对比较低。此外，学生受家庭、社会的影响选择的专业，在学习过程中发现自己对所学的专业不感兴趣后，学习积极性大大降低了，最后导致对自己专业的不满意，专业认同度也会降低。因此，家庭、社会因素也是影响高职学生专业认同的主要因素之一。

3.学校的因素。我国现有的高职院校大多都是中职学校升格而成的。高职院校虽然大多已经完成了一系列成功的调整和改革，但也存在着学校硬件设施不足、课程设置不合理等现象。在高中阶段，学生把大学想象的非常美好。然而，进入学校后，他们发现大学不是想象的那么完美，学校的教学设施设备、环境条件、住宿条件以及教师的授课风格，距离他们的要求还有一定的差距，导致学习的兴趣逐渐降低了，开始厌恶学校，厌烦学习。此外，高职学生很早就开始关注就业信息，认为凭自己的专科学历，在当前严峻的就业环境下，即使自己学习成绩再好，就业前景也不是很乐观，这无疑会挫伤他们学习的积极性，对专业的认同相应也会降低。

三、提高高职学生专业认同的策略

1.高职学生要努力培养专业兴趣。兴趣是最好的老师，高职学生要选择自己感兴趣的专业才能发挥自己的特长，才能学好专业知识。所以，高职学生应该结合自身特点选择专业，要知道自己要追求什么，实现怎样的人生理想，然后结合自己的性格特点选擇自己喜欢的专业。只有个人兴趣爱好与专业相匹配，才能让自己更好、更容易地去实现自己的人生价值。如果没有学习自己喜欢的专业，高职学生就要对自己学习的专业培养兴趣。高职学生可以通过网络等途径获取所学专业的相关信息，在深入了解自己的专业后，才能培养自己的专业学习兴趣。endprint

2.社会、家庭要提供正确的导向。社会舆论在区分“热门专业”和“冷门专业”时，没有考虑专业的发展和高职学生的兴趣爱好，因此社会舆论应该起到一个正确的导向性，在介绍专业性质、专业前景时从多方面去阐明，让社会上的人们更清楚地了解各个专业，这样才能对高职学生心理的影响起到积极的强化作用。社会舆论要引导全社会树立尊重技术、尊重知识的观念，促进形成“不唯学历凭能力”的社会氛围。家长、亲人也要认识到就业市场“热门专业”和“冷门专业”是不断变化的，要引导学生根据学生自身的特点，选择他们自己喜欢的专业。

3.学校、教师的积极引导。高职院校要高度重视对提高学生专业认同度的引导。首先，在学生入学时，学校要把学生对专业的认知作为入学教育的主要内容，让学生既觉得自己所学的专业有挑战，又觉得自己是能够应对这挑战的，这样才能有效提升高职学生对专业的认同度。其次，高职院校的心理辅导教师要对学生的学习心理进行必要的辅导，要给他们提供必要的专业信息，坚定他们专心学习的信心，帮助他们解决专业学习困惑，从而提高他们的专业认同度。最后，专业教师要改进教学方法，针对高职学生的特点，让他们先学操作技能，后学基础理论或边学操作技能边学理论课程。动手学技能，有趣又有吸引力，也能提高高职学生的学习积极性和专业认同度。

四、结语

研究高职学生专业认同现状，分析原因，制定相应的解决策略，不仅有利于提高高职学生的学习动力，提高学习效果，还能促进高校更新育人理念，创新育人方式，改善育人生态，对高校全面提高教育质量和提升育人水平具有十分重要的意义。

参考文献：

[1]秦攀博.大学生专业认同的特点及其相关研究[D].重庆：西南大学，2009：10-45.

[2]北京大学“首都高等教育”学科群项目组.2007首都高等教育质量问题调查概要[J].北京大学，教育经济研究所简报，2007，（9）：1.

[3]浙江省高等学校招生委员会文件，浙江省2017年普通高校招生录取工作方案[EB/OL].2017-01-06/2017-06-02.

http：//www.sohu.com/a/123644085_126758.

[4]陳国华.学校与专业的取舍——高考志愿填报调查分析[J].煤炭高等教育，2010，28（6）：49-52.

[5]刘慧.艰苦专业大学生专业认同及职业规划调查比较分析[J].文教资料，2016，（33）：122-125.

[6]常佩雯.大学生专业认同的影响因素及提升对策[J].高等财经教育研究，2016，19（2）：33-35.endprint