初中英语语法教学实践及对策

钱新达

摘 要：当前我国初中英语教学现状并不理想，部分学生存在学习困难的问题，尤其语法学习方面，不仅学习效率低下，知识点理解不透彻，且应用知识实践应用能力差。语法学习对语言学习来说具有重要意义，加强语法教学至关重要。因此，英语语法教学中教师应采取有针对性的教学措施，促使教学现状转变。针对初中英语语法教学实践及对策展开探讨。

关键词：英语教学；语法教学；教学实践

英语教学中语法教学占据重要位置，几乎贯穿基础英语教学全过程，其教学质量关乎学生英语应用能力。若学生不具备一定语法知识，在英语实践中就会出现一系列语法错误，便难以建立流畅的英语会话。然而，当前初中英语语法教学现状并不理想，诸多方面有待改善，如何采取英语语法教学实施改善策略值得探讨和分析。

一、语法学习的必要性

语法是针对语言总结归纳出的一系列语言运用规则，是语言发生作用的框架，掌握语法才能准确使用英语进行交流，准确判断语句的逻辑关系，保障语言运用的准确性，建立流畅对话。《义务教育英语课程标准》中已明确指出学习英语语法的必要性，显然英语教学中进行有效语法教学至关重要。部分学生就是由于缺乏语法知识不能进行准确语言表意，难以建立流畅英语会话，学习的是“哑巴英语”和“考试英语”，考试成绩虽不低，英语实践能力却低下。因此，初中英语教学应加强语法教学，帮助学生掌握必要的英语语法知识，从而使学生具备英语实践能力，学会运用语法知识。

二、初中英语语法教学实践现状

语法教学能促进学生英语综合能力的提升，但当前初中英语语法教学实施现状并不理想，存在一些问题。下面本文通过几点分析初中英语语法教学实践现状：

1.缺乏重视

部分教师对语法教学缺乏重视，语法知识讲解并不深入。导致学生不论口头表达，还是书面表达都存在错误。如性别、时态、介词及名词的单复数经常混用、错用；主谓关系中人称和数量不一致性错误等。如：A number of students is going to learn a foreign language和He go to school by bike every day。在第一句中a number of +复数名词做主语时，其谓语动词用复数形式。第二句中 He是第三人称单数，在一般现在时态中谓语动词go应该加es。由于缺乏语法知识很多学生意识不到错误，学习效果差，效率低。

2.教學模式存在问题

很多初中英语教师教学观念陈旧，通常以“教”为中心，教学针对性、实效性较差，模式化教学现象严重。这种教学模式下，学生课堂上多忙于记笔记，死记硬背学习，学习压力大，效率低，时常跟不上课堂节奏，语法知识理解不透彻，记忆不牢靠，学习信心难以树立。最终恶性循环，失去学习动力，英语成绩越来越差，逐渐不能适应英语学习要求。

3.教学评价片面

部分教师在英语教学中弱化了语法教学，所以教学评价较为片面化，没有针对语法教学目标制定具有针对性的评价措施，忽视对学生的语法测试。评价缺失，使学生语法知识无法得到检验，学生自身逐渐开始不重视语法学习，甚至在语法学习中投机取巧，仅应付考试。

三、初中英语语法教学实践策略

掌握语法知识对英语学习至关重要，所以教师有必要针对初中英语语法教学中存在的问题采取相应的改进措施。下面通过几点来分析初中英语语法教学实践策略：

1.正确认识语法教学

若语法教学质量难以得到保障，学生就难以形成真正的英语交际能力。因此，教师应正确认识语法教学的重要性，对重要语法知识进行详细讲解，帮助学生突破语法学习困境。教学过程中可根据语法教学目标，制订具有针对性的教学计划，对语法知识进行外延、拓展、深化，展开具有实效性的教学活动，使学生更好地掌握和学会运用英语语法。

2.改善教学模式

英语学习属于跨文化学习，对一些学生来说英语语法知识具有一定的抽象性，传统死记硬背的学习方式难以获得理想的学习成绩。为提升教学质量，教师应改善教学模式，突出学生主体性，运用辅助教具展开教学，削弱知识抽象性。例如：加强多媒体教学技术的应用，为学生播放影像资料，展现对话中的语法知识，将知识直观地展示给学生，降低学习难度。

3.加强语法考评

合理的教学评价是确保教学质量的前提基础。若忽视语法教学考评，就会导致学生对语法学习缺乏重视。因此，英语语法教学中应针对语法教学特点，采取相应的考评措施。不仅试题上要增加语法知识考核题目，更要加强对学生语法实践能力的考核。另外，教师还要根据考评结果，及时调整教学策略，从而提升教学针对性和有效性。

掌握语法知识是语言准确运用的基础，加强初中英语语法教学具有重要意义。当前很多学生缺乏英语实践能力，英语应用中错误多就是由于缺乏语法知识。因此，在初中英语教学中，教师应针对语法教学需求转变教学方式，进一步帮助学生掌握英语语法知识。

参考文献：

朱芝谊.牛津上海版初中英语教材语法版块的内容分析[J].郑州铁路职业技术学院学报，2016（4）.

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