实现初中文言文趣味教学 让课堂更具活力

张杰

摘 要：文言文是中华民族优秀文化，对于国人而言，有着十分重要的作用与地位，初中文言文教学始终是语文教学中的难点。由于教学模式以及教学方式的影响，以往的文言文教学方式很难带动起学生的学习意愿，课堂教学显得沉闷，与预期教学效果始终存在着一定差距。也正因如此，如何提高文言文教学趣味性，保证课堂教学氛围与质量，成为初中语文教育者关注的重点。

关键词：教学比赛；初中文言文；趣味教学；字形绘画

传统文言文教学相对较为被动，学生会按照老师的思路对文章内容进行学习，参与性相对较低，而死记硬背的教学方式更是成为教学常态。为改善這一现状，老师需要对文言文教学的趣味性教学方式展开全面的探究，以实现高质量的文言文教学模式。

一、运用故事，实施趣味教学

虽然文言文相对较为晦涩，很难被初中生所理解或喜欢，但其却往往有着较为复杂的故事内容，老师应利用这一点，通过故事教学的方式，对学生展开趣味性文言文教学。

以人教版九年级上册第六单元《出师表》一课的文言文教学为例，该课属于初中语文言文教学的重点篇目，是经典文言文篇目之一。文章讲述蜀国军师诸葛亮在北伐之前向当时执政者所提出的建议，整篇文章主张较为鲜明[1]。在对本课进行教学时，笔者首先要借助多媒体向学生播放一段《三国演义》电视剧的片段，进而带动起学生对本课的学习兴趣，以便带入本课知识点；其次，要向学生基本介绍一下诸葛亮的生平以及当时三国鼎立的社会背景。再请学生上台介绍自己知道的诸葛亮，与学生进行有效互动；再次，老师要围绕“出师”两字，向学生讲述这篇表相关的故事，以便通过故事的形式，向学生渗透本课知识点教学内容，切实提升课程教学趣味性；最后，老师要带领学生对本课学习进行总结，以保证课程教学最终高质量地完成。

二、运用实践操作，实施趣味教学

虽然实践操作与文言文教学属于两个独立的部分，看似关联性并不强，但在进行文言文教学时，却可以利用实践操作手段，提升教学趣味性。老师应明确动手能力也是对初中生进行培养的能力之一，要按照文言文内容，将实践操作与文言文教学有效地结合在一起，以达到理想的教学效果。

例如，在对《核舟记》一课教学过程中，老师可以在完成基础教学之后，带领学生一起按照文章中所讲，做出纸船并展开做标记等一系列的操作，完成对课文内容中核舟的呈现。这种教学方式不仅能够加深学生对文章的印象，同时还能对学生的空间想象力、动手能力以及团队协作等能力进行培养，可以让课程教学真正“活”起来，更加符合初中生的学习感受。

三、运用字形绘画，实施趣味教学

根据学者的研究发现，汉字属于象形文字范畴，是通过时代演变所得到的，有着一定的规律。如果学生将字体以金文或甲骨文等形式画出来，会对学生文言文学习形成良好的辅助作用[2]。例如，在对《核舟记》进行学习时，老师可以将甲骨文中的“比”展现给学生，使学生可以明确这一字有着两人比肩而行的意思，以便学生对“其两膝相比者”这一句文章内容进行理解。除借助字形方式之外，老师还可以利用绘画实词，提升文言文学习灵活性。例如“沙鸥翔集”中的“集”，上部分为鸟，下部分为木，是指群鸟在树上栖息之意，这样的讲解方式会更加吸引学生，比起传统的教学模式，课堂气氛会更加活跃。

四、运用竞赛法，实施趣味教学

初中阶段学生有着较强的求胜欲望，希望自己能够受到别人的肯定与认可，语文教师应利用学生这一心理，组织各种比赛活动，带动起学生的文言文学习积极性。老师应明确传统文言文教学所存在的不足之处，通过上述几种教学手段，逐渐改善学生对文言文学习的抵触情绪，使学生可以变被动为主动，积极参与到文言文比赛活动之中。

为保证学生的参与兴趣，老师不仅要在课堂上组织小组竞赛的方式，对学生的文言文知识储备进行考查，同时也应争取学校的支持，要在学校甚至所在区域内部，展开文言文知识比拼以及文言文朗读等多样化的比赛活动，并要设置相应奖励，确保学生可以在比赛的带动下，不断地对文言文进行学习，且可以在老师的帮助之下，及时察觉到自身存在的不足之处并对其进行改善，以便他们在轻松的氛围中高质量地完成文言文学习。

鉴于文言文在我国传统文化中所占的重要地位，老师应对文言文教学予以足够关注，要打破传统教学模式的束缚，要在实践教学中通过竞赛、字形绘画、实践操作以及故事法等手段，增添文言文教学趣味性，使学生可以真正地感受到文言文所具有的魅力，更加积极地投入到课文学习之中，从而创造出较为积极的课堂教学氛围，保证最终课程的教学效果，进而为今后文言文教学改革奠定良好的基础，确保我们的初中文言文教学水平。

参考文献：

[1]何建明.初中文言文趣味教学让课堂灵动起来[J].学周刊，2016（13）：138-139.

[2]蔡晓琳.思维导图在初中文言文教学中的运用策略[J].现代语文（学术综合版），2017（1）：115-117.

？誗编辑 谢尾合endprint