生活化教学理念在中学历史教学中的应用研究

郎玉芹

摘 要：历史在初中教学中是一门比较重要的学科，它记录着人类发展的趋势和方向，对我们的当今社会有一个很好的借鉴作用。但是，鉴于当今社会下的应试教育的模式，教师在教学历史的时候往往要求学生死记硬背。给同学们记录一个重点的提纲，要求学生对着提纲背就行了。这种模式下的历史教学变得毫无意义，完全是为了应付考试，对我们中华民族的传统文化的宣扬起到了一定的阻碍作用。为了防止这种现象的发生，教师在初中历史课堂上，应注重加强对历史的文化教育，以宣扬历史为主要方向，将实际的生活与历史巧妙地联系到一起，加强学生的兴趣。

关键词：历史教学；历史生活化；以古鉴今

从以往的教学方式来看，初中历史课堂往往显得十分枯燥乏味，老师在讲解历史情节的时候就是简单地将当时发生的情况陈述一遍，对于它在我们的文化长河中所起的作用没有一个很好的涉及。而当今的社会需要的是多样型的人才，对于死记硬背教导出的学生是不符合教育要求的，所以，我们的教学手段也应当有一定的改变。在我们教导历史的过程中，每当讲述一个历史情节时，可以有效地将实际的生活加入进去，将古代的做法作为一个实践的例子，与现今对比，表达出自己的感想，并从历史的背后发现事物的本质，以史为鉴，做好现在的自己。

一、运用多种教学方式，提高学生学习兴趣

要将历史课程教好，教师就应当首先从学生的兴趣着手，让他们对历史课堂充满兴趣，才能更好地去学习历史。从我们很多学生的反应来看，他们对历史的认识都是有一定的基础的，但是他们对其真实性没有很好的把握，所获取的渠道不同，可能所得到的信息就不是那么的准确。所以，我们在教学的时候，首先应当教育学生正确的历史观念，对于一些野史和小说可以当做兴趣去读，但是一定要建立在对正确的历史了解的前提下。在传统的教学模式中，教师往往会将知识点通过口述的方式或是写在黑板上的方式来进行教学，这样学生一般对故事情节会有一个较为简单的了解，但是对于其所叙述的情节想象的空间比较大，很多学生不了解当时的时代背景，对以往的生活没有一个真实的体验，很难真正去了解其中的意思。在这种情况下，教师可以通过采取多媒体教学的方式，来让学生对历史不再陌生。比如，在讲述战国这段历史的时候，通过科教频道的纪录片，还原最真实的历史场景，战火纷飞的年代，人民流离失所的场景都通过画面的形式表现出来，体现得淋漓尽致，让学生对历史有一个很强的即视感，了解到教师口中所说的战争到底是一个怎样的场景。而学生往往会对这种画面比较感兴趣，一下子就吸引了学生的眼球。这时候教师可以再播放一些现在的生活，与以往的时代做一个对比，让学生感受到时代的变化以及生活在当下是一件多么幸福的事情。这样通过古今对比，将历史融入我们的生活中，能够让学生有一个更加直观的感受，并且会产生一定的思考，对自己学习历史有一个很好的作用，并且学生会感受到现在生活的来之不易和幸福感，对自己日后的学习和生活都会做一个简单的感悟，这就达到了我们学习历史的目的，达到了我们教学的目的。

二、站在学生角度，优化课堂教学

我们的教学说到底是为学生服务的。在教学过程中，教师应当始终把握住学生的学习心理，感受他们对学习历史的态度，从更多的角度出发，丰富我们的教学题材，使我们的教学质量得到一个大的提升。我们可以培养学生的学习兴趣，让他们在评价历史的时候非常具有代入感，能够理解历史的含义，对历史人物和事件有一个自己的判断。而对于一些学生比较感兴趣的历史，可以多花一些功夫，可以就当时情况下的某一个情节，让学生以小组为单位，巧妙地融入历史中，扮演历史中的人物角色。在扮演历史人物的过程中，首先要对历史人物和历史情节有一个比较详细的了解，在这个过程中，我们就能很快地对当时的情况了解得比较透彻，并且对历史的学习有很好的帮助。在扮演的过程中，学生能够更加充分地把握住人物的心思，能够使自己的历史学习有一个进步，对文化的了解更加透彻。

三、加强师生交流合作，提高历史教学质量

我们在教学过程中不难发现，很多学生对与历史有关的网络小说类型的题材比较感兴趣。我们可以抓住这一特点，在课堂教学中采取类似的形式，注意自己的表达方式，活跃课堂气氛，使得历史课堂不再严肃紧张，而是每个学生都能够参与进来。在课堂之余，我们可以让学生表达自己对历史课堂的想法，加强与学生之间的交流，教师对自己的课堂做出一定的改善，不断地提高自己的课堂教学质量。

总之，我们初中历史课堂教学是离不开生活的，我们应当学习历史发展中的经验，反思历史中的不足，结合当今时代的背景，做一个深入的思考，不断地为自己的历史学习做一个提高性的

锻炼。

参考文献：

[1]李娟.生活化教学理念在高中历史教学中的应用研究[D].山东师范大学，2013.

[2]刘玲卿.多元智能理论在高中历史教学中的应用研究[D].河北师范大學，2008.

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