“磨课”教师成长之路

马明

摘 要：磨课，就是某个教师在一定时期内，在学科组全体教师的协助下，把某课或某一课时内容，当做教研课题，采取多种形式，反复学习，深入探究，并将集体研究结果用于教学实践的过程。磨课的实质就是：教学、教研和培训三位一体的完整教研模式。它使教师成长、发展、脱颖而出，成为教学新星，教学新秀的主阵地。每位教师都应该认识磨课的作用和魅力，积极主动地参与磨课活动。

关键词：磨课；教师成长；自磨课

一、磨课的内容

1.磨教学理念

教师的教学理念支配着教师的教学方法和课堂活动，甚至是教学效果。如果教师理念落后，课堂教学因循守旧，墨守成规，课堂教学必定耗时耗力而且低效。教师要磨一磨自己的教学理念，敢于突破，敢于创新，敢于实践科学的教学理念，敢于实验课改新模式，孜孜不倦地探索，追求课堂教学高效实效。

2.磨教学方法

教学方法直接关系着课堂教学效果，是导学成功的关键所在。同样的内容，同样的课堂活动形式，由于教学方法的不同，教学效果也有差异。在磨课过程中，一定要磨出科学高效的教学方法。解决了教学方法的问题，也解决了课堂教学实效的问题，课堂教学就会事半功倍。

3.磨教学环节

我校根据课改精神，在教学过程中，依据学生为主体的教学原则，设计六个教学环节，在磨課时要认真分析每个环节的要求，体会每个环节所体现出的课改精神，认真研究和把握每个环节，磨好教学预案的每个环节，经常这样磨课就会磨出优质教学预案。

4.磨课堂教学

课堂教学是实施教学内容的活动过程。由于我们的教育对象学生具有主动的学习能力，因此我们磨过的教学内容和教学环节，在具体实施课堂教学时，会与我们的预设情景产生出入，这就要求我们教师在实施课堂教学前做好充分准备，主动预测学生可能提出的各种问题，就可以自如应对和解决学生提出的种种质疑。

5.磨课后反思

课后反思是教师认识自我教学、反馈学生学习情况、了解教学效果的重要思学活动。通过反思，教师可以了解自己教学的得失，发挥长处，改进教学中的问题，避免以后走弯路，同时，也可以掌握学生学习的薄弱之处，及时跟踪辅导，补缺补差。磨课后反思，对教师自身成长，提高教学质量，巩固教学效果具有十分重要的作用。

二、磨课的类型及磨课环节

1.磨课依据磨课主体活动形式，可以分为自磨课和集体磨课两种形式

（1）自磨课：自磨课是指教师对自己的教学预案，课堂教学和课后管理在上课前自我磨课。教师在自己的脑海里或心里预上课过程中，就会发现自己的教学优势，把自己的优势坚持下去就会获得成功。同时，也会发现自己的教学问题，提前及时修订补充，弥补不足，课堂教学效果就会大大增强。如果我们平时对每一节课的内容都能预上课的话，就能自磨出节节优质课。自我磨课不受时间、地点、人员的限制，因此，它是教师磨课的主要形式。

（2）集体磨课：是通过对教师集体活动，对某一位教师的课程进行反复分析，反复研究，反复实践，最后生成优质课的教研活动形式。它是把集体智慧，集体经验，集于一人之身，来发展教师，提升教师的教学能力，是培养教师，促进教师成长和发展的重要形式之一。

2.依据磨课的活动过程，划分环节

（1）学课：教师在上课前要认真学习并钻研教材，获得驾驭教材的能力。要认真研磨教材、教学内容，做到胸有成竹，运筹帷幄，决胜课堂教学。教师可以参考教参、资料来提升自己磨教材的能力和水平。

（2）备课：教师要依据教学预案要求，磨出优质高效的教学

预案。

（3）说课：承担磨课任务的教师，在学科教研活动中，要进行说课，说出自己的教学理念、教学方法和教学设计，课堂教学和课后管理。说出自己的亮点，说自己在准备课程疑惑的不足之处，征求解决方案和调控措施。

（4）议课：学科备课组根据磨课教师的说课情况，进行小组议课。各抒己见，积极发表自己的看法。贡献自己的智慧和经验，帮助磨课教师修订预案，磨课教师要认真听取老师们的意见或建议，制定最科学的教学预案。

（5）上课：磨课教师上课，学科组集体听课。教师要根据课堂教学的六个基本环节，立足学情，精心组织上课，创造性教学。教师要备熟教材，理念先进，教法灵活，要尽量让学生多活动，做到学生活动时间多，活动人数多，活动形式多，活动效果好，要注意培养学生合作学习、共同研究知识的能力，要传授学生学习方法，培养学习的能力。

（6）评课：每位教师都要从思想上重视评课，而且要认真评课，每个环节都要逐一进行，不能疏漏。评课时，学科组教师要结合听课情况及自己的认识和经验，发表见解，提出看法，一分为二，公平评价。

总之，“磨课”能使教师很快成长，也是教师成长之路。

参考文献：

[1]郎文静.论磨课“三境界”[J].教育与教学研究，2012（10）.

[2]郎文静.让磨课真正成为教师的“练功场”[J].人民教育，2007（1）.

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