分层合作学习在高中物理实验教学中的实践与研究

刘思敏

摘 要：合作作为新学习方式中的一种，有助于培养学生的良好人格修养和学习品质，通过应用合作学习在一定程度上有助于提高学生的主观能动性，增加学生的主体意识，为学生提供良好的学习平台，使其能够充分在教学活动中参与，实现全面发展。在高中物理实验教学中应用分层合作学习，有助于极大地提高学生动手实验的能力，培养合作意识，获取物理知识并树立科学的价值观，是现今高中物理教学中一种非常有效的教学方式。

关键词：分层合作学习；高中物理实验教学；实践与研究

分层合作学习的应用在一定程度上可以帮助不同小組的学生及时地将实验过程中的问题找出来，准确把握重点问题并及时采取有效的措施予以解决，可以为学生学习和掌握物理实验方面的知识创造良好的平台。同时，教师开展合作学习的过程中，需要指导学生对现象背后的实质进行充分考虑，进而可以更为清晰地认识物理知识。

一、物理情境的创设

创设一定的物理情境在物理实验教学中至关重要。建立过程中，需要将学生本身的特点准确地把握好，在充分了解学生所掌握的技能和知识的基础上，通过各种各样的形式将学生引导到实验学习中，如借鉴生活经验、实验演示和讲故事等，为学生做好物理实验创设良好的情境。

如在“油膜法测分子直径”实验教学中，基于学生并不是十分了解微观方面的知识，若教师直接要求学生学习相关的知识，学生很难准确把握，在思维品质锻炼方面并不能取得显著效果，因此教师可以先将一定的情境创设起来，指导学生测量菜籽直径，经过一番思考后学生便可以将该问题的解决思路确定下来；由于菜籽体积较小，很难测量一个菜籽的直径，但是同时测量多个菜籽的直径，如100个，方案主要有两个，一利用量筒同时测量100个菜籽的体积，以个数和体积之间的关系计算每个菜籽的直径；二在完成100个菜籽体积的测量之后，进行平摊处理，使其成为一个规则的长方形，然后对平摊体积进行测量，根据d=V/S公式将一个菜籽的直径计算出来。另外，学生在将上述两种方案提出来以后可以在小组内进行讨论，以此将最佳的解决方案确定下来。这时教师可以将问题转移到具体的实验中，让学生测量油酸分子的直径，基于之前已经有情境铺垫，学生可以较为轻松地解决类似的问题。

二、倡导自学质疑

在实际开展课堂教学中，教师需要留一定的时间给学生以供自主学习，确保学生有充足的时间来理解新概念，在此基础上客观分析事物现象的原因。课堂教学中，教师需要适当地鼓励学生，确保其可以以一种相对独立的方式来分析实验现象，开始时问题以简单为主，随着教学过程的开展，可以适当地增加难度，学生在进行阶梯式思考时可以充分结合实验现象，然后将问题提出，在此基础上还可以与同学进行充分的交流。

三、小组合作探究

在物理实验中，教师需要以学生之前独立学习的特点为依据，合理安排合作学习的任务，确保学生可以在相互借鉴、积极互动的基础上促进相关物理实验操作的完成。

如，在开展“电源电动势及电阻的测定”实验中，教师可以采用开放式实验，让学生在小组内展开探究学习，实验之前将开关、干电池、电流表、电压表、滑动变阻器以及导线等相关器材准备齐全；然后，学生便可以凭借自己对实验的理解在小组内积极讨论实验原理、设计电路图和相关数据的处理等。学生通过交流合作，不同小组所形成的实验方案均有很大的差异，如伏阻法、伏安法和公式法等，在此基础上加上个人理解，可以整理后续实验的步骤，进而可以为后续操作打下坚实的基础，过程中学生均表现出了非常高的参与热情，均可以认真分析误差和相关原理，所取得研究成果更为细致。

四、展示评价方法

在以小组学习为主的实验研究中，教师需要扮演好协调者和主导者的角色，针对不同小组的实际情况做好汇总工作，然后客观评价小组学生的学习情况，以此利于科学学习方法的建立。同时，在实际开展评价工作过程中，教师需要提高对学生发展的重视，采取学生互评和自评的方式来客观评价自身的优点与不足，然后可以认真借鉴其他学生的长处，进而有助于极大地提高学生自身的认知与合作技能水平。

在进行“描绘小灯泡伏安特性曲线”时，不同小组的实验操作全部完成后，便可以相互评价并交流实验报告，每个小组均选出代表具体描述实验原理与施工方案，以实验结果为依据客观分析误差。在每个小组均阐述完毕以后，教师需要引导学生进行互评与自评，指出对方的不足，并经过激烈的讨论，提出切实可行的改正措施。

综上所述，本文简单地介绍了在分层合作学习中的重要价值，作为一种有效的教学方式，将其应用在高中物理实验教学中，有助于激发学生的参与热情，对相关的误差与原理进行认真的分析，进而有助于取得更为细致的研究成果，之后对在高中实验教学中开展分层合作学习的实践和研究进行了较为详细的分析。

参考文献：

[1]李春荣.异质合作学习与分层递进教学模式初探[J].中国校外教育，2010（5）.

[2]杨志俊，赵江临.论“分层教育，合作学习”模式[J].大连教育学院学报，2000（3）.

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