生本理念下的高中音乐欣赏课教学策略分析

王琪

摘 要：音乐欣赏是人们对音乐进行感知、理解、体验的一种音乐实践活动，所谓磨刀不误砍柴工，在音乐欣赏中学习音乐，是学习音乐的一个有效途径。高中是学生人格体系构建的重要时期，提高音乐鉴赏能力是学生陶冶情操的一个有效途径。从生本理念下的高中音乐欣赏课教学中遇到的问题及其影响因素入手，深入剖析生本理念下高中音乐欣赏课的教学策略。

关键词：生本理念；高中音乐；欣赏课教学

“生本课堂”是一种新提出的教学形态，是一种“以学生发展为本”的教学理念。生本理念注重突出学生的主体地位，让学生成为课堂的主人，一切从学生的角度出发，根据学生实际设计教学计划。尊重学生的个性，注重学生的感受。音乐欣赏是学生感知、理解、体验音乐情感的一个重要音乐实践活动。通过对音乐的欣赏，学生了解节奏，音色、旋律等音乐元素在音乐情感和画面的表达中所起的作用。器乐的演奏或者歌唱是运用音乐技能表达人们情感的动态音乐表达行为，而音乐欣赏是一种静态的音乐汲取

活动。

一、生本理念下高中音乐欣赏课教学中遇到的问题及其影响因素

（一）生本理念下高中音乐欣赏课教学中遇到的问题

在生本理念下高中音乐的教学中存在很多问题，从教师方面分析，有些教师对生本理念理解不够透彻，不能自如掌控生本课堂模式。有些教师在课堂上注重对音乐欣赏技巧和方法方面的讲解，枯燥而无法激起学生的学习兴趣。有些教师在课堂上给予学生提供的音乐多为传统音乐，师生之间难以产生共鸣，降低了学生的课堂参与度，使生本课堂流于形式，没有起到实际作用。学生方面，音乐欣赏方面比较容易被学生所忽视，很多学生对音乐欣赏课存在错误认识，例如认为音乐欣赏课不在考试大纲之内，对音乐欣赏的学习缺乏重视，导致音乐欣赏课程形同虚设。

（二）影响生本理念下的高中音乐欣赏课教学的因素

学校音乐的教育对学生的音乐学习有着至关重要的影响。教育对学生的影响无论是在音乐方面还是其他各种方面都是有目共睹的，一个好的音乐学习环境对学生音乐的学习，学生主观能动性的发挥，对学习收获的快慢都起着至关重要的作用。

此外，课堂气氛对学生的音乐学习有着十分重要的影响。传统的“一言式”课堂模式早已在实践中被学生摒弃，生本理念是当前十分流行的教学模式，现今已经被很多学校所接受。不再有严肃的课堂束缚学生对音乐欣赏的想象力和创造性。学生在民主、平等、激励、和谐的人文课堂环境中自由探寻音乐的奥妙。

二、生本理念下高中音乐欣赏课的教学策略

（一）端正学生态度，精心设计教学情景，创设音乐学习环境

高中是孩子们人格养成的重要时期，古语有云“近朱者赤，近墨者黑”。可见，环境对人有着多么显而易见的影响。学校、家庭、社会环境都影响着学生对音乐的认知。以家庭为例，在一个音乐世家里培养出来的孩子即使对音乐没有刻意学习，但是日积月累，耳濡目染，对比一个普通人家培養出的孩子在音乐方面的素养，音乐的欣赏方面都会略胜一筹。所以，如果学校、老师能多加引导，多多制造音乐欣赏的机会和场景，让学生们在一个音乐气氛浓厚的环境中学习音乐，更有利于端正学生态度。

例如，在《群众歌曲与艺术歌曲》的音乐欣赏教学中，教师可以把《我爱你，中国》和《马赛曲》还有《最炫民族风》一起播放，给学生们欣赏，同时开展艺术活动，让学生们自主对比三首音乐作品所表现出的不同艺术效果，去搜索类似的对比，然后互相提出并且讨论，帮助学生们创设音乐学习的环境，从而使学生融入音乐欣赏的场景。

（二）深入了解学生，认真设计课堂，营造良好的音乐欣赏

氛围

在音乐欣赏的课堂上，教师要尊重学生们的个性，以学生的需求为主对课程内容、课堂进度进行精心设计，恰当编排欣赏曲目。教师可以为学生们提供一些有趣的引导，拉近学生与音乐作品间的距离，调动学生的学习热情和学习兴趣，融入学生，与学生一起挖掘音乐作品的意义和情感。

例如，欣赏意大利民歌《我的太阳》时，教师可以首先为学生介绍这首歌的创作背景，将学生引导进入蒂·卡普阿来在房间里被那屡金色的阳光所吸引的画面，引导学生感受蒂·卡普阿来所回想起的家乡的碧海蓝天金沙滩，切身体验蒂·卡普阿来当时心中的激动，从而更深刻体会这首歌所呈现给人们的情感，让学生们真真切切感受到音乐的美。

总之，音乐欣赏是人们对音乐进行感知、理解、体验的一种音乐实践活动，提高音乐鉴赏能力是学生陶冶情操的一个有效途径。在生本理念下开展音乐欣赏教学，教师一定要以学生为本，尊重学生的个性，根据学生的实际情况选择恰当的教学方式，精心设计教学，激发学生对音乐的兴趣，从而提高学生的音乐欣赏

能力。

参考文献：

[1]郭宇.高等院校音乐剧人才培养（本科）课程设置与实施研究[D].湖南师范大学，2014.

[2]郭志玲.生本理念在高中美术课堂的应用与实践研究[D].广西师范大学，2015.

？誗编辑 孙玲娟endprint