高中生物课堂教学中学生自主学习能力的培养探析

陈静

摘 要：构建学习型社会和终身教育都离不开每个人的自主学习能力。学生自主学习能力的培养与他们未来的发展密切相关。但是目前大多数高中学生缺乏自主学习能力，并且存在很多问题。基于这一情况，提出了提高高中学生在生物课堂上自主学习能力的相关策略。

关键词：高中生物；课堂教学；自主学习能力；培养策略

自主学习是个体终身发展的需要，本文从高中生物课堂教学出发，深入探讨提高学生自主学习能力的必要性以及培养策略，这不仅有助于生物教学，而且对学生未来发展有重要意义。

一、高中生物课堂教学中学生自主学习能力培养的重要性

高中生物课堂教学中加强对学生自主学习能力的培养对学生健康成长和满足社会对人才的需要有深远意义。第一，有利于培养学生良好的心理素质。高中生在自主学习过程中要主动预习，自己尽力寻找问题答案，并在老师的帮助指导下，调整学习进程。学生在自主学习的过程中，通过自己寻找答案从而体会到成就感，获得克服困难的信心。自主学习可以弥补传统教学方法的不足，调动学生学习的积极性和主动性，让他们体味到获得成功的喜悦。第二，自主学习迎合了时代发展的需要。当下社会是学习型社会，自主学习符合社会发展对人才的需要。自主学习的学习模式让学生在学习中占主动地位，有利于激起学生学习的兴趣，提高老师的教学水平。

二、培养高中生自主学习能力存在的问题

1.学生自主学习意识薄弱

自主学习要求学生积极主动参与到学习中，调动学生的主观能动性，参加各项与学习有关的活动。学生目前的学习模式是过分依赖老师，自主学习的能力较弱。例如在高中生物课堂上，学生的课堂任务主要是集中听老师讲课，很少积极动脑思考，探索学习问题，只是等待老师给出标准答案；对于老师布置的课后作业，都可以按时完成，但是如果老师没有布置作业，就不会自己主动预习、复习课本；当学生遇到难题时，没有自己主动探索问题答案的意识，只一味求助于老师、同学。

2.學生缺乏学习动力和兴趣

高中生的一个普遍现象是没有明确的学习目标，许多学生不知道自己上学的目的，导致学生缺乏学习的动力。但其实在实际的生物教学中我们发现，学生对生物中的新奇事物很感兴趣，每当老师讲到比较新颖的事情时学生的注意力就会高度集中，但讲到理论部分时，学生就明显没有太大的兴趣。但是这些理论知识是高中生必须要掌握的内容。高中阶段的生物教学任务不仅是让学生掌握生物现象，还要让学生掌握这一现象背后的生物知识。学生如果对生物知识缺乏兴趣，就没有认真学习的动力，自然就不会自主学习，学习效率就会大大削弱。

3.学生没有养成良好的学习习惯

高中是学习的关键阶段，要想牢牢掌握所学的知识，就要培养预习、听课、复习、练习等良好的学习习惯。学生在老师上课之前首先要将课本的新内容预习一下，了解哪些知识可以通过自主学习掌握，对不理解的知识预先做好笔记，做到有目的地听讲；其次，学生在听课的过程中，要提高听课质量，因为听课质量对学生未来的发展至关重要；最后，学生要将老师上课的内容及时复习巩固，并通过课后练习检测自己的掌握程度。但实际上，很少有学生能全部做到这三点，有的学生不会主动预习，或者只是对课本进行简单的浏览；有的学生会认真听老师讲课，但是不会积极动脑思考问题；大多数的学生最不重视课后复习，没有对学过的知识进行更深入的掌握。

4.学生缺乏学习方法的指导

在课堂教学中我们发现，虽然有的学生一直在努力学习，但是学习成绩总是提不上去，而一些平时不怎么努力的学生的学习成绩一直都还不错。造成这种现象的主要原因是学生没有用对学习方法。想要提高自己的学习效率，提升成绩水平，就要有科学的学习方法。在当下高中生物课堂教学中，学生没有找到适合自己的学习方法，只是一味跟着老师的教学步伐，也没有合理安排学习时间。并且学生长期受到传统教学模式的影响，课堂上主要依赖老师，没有自主学习和动脑思考的意识，最后造成不会运用老师讲课的知识。

5.学生缺乏自我评价

学生在自主学习中要加强自我评价，而目前高中生严重缺乏自我评价，平常主要依赖老师、家长以及同学对自己的评价。针对考试来说，学生将关注的重点全都放在成绩和名次上，缺乏对考卷的问题分析，考卷中涉及的知识点，不清楚自己哪方面已经完全掌握，哪方面没有掌握，哪方面还需重点加强。学生出现这些问题的主要原因是在传统教育模式下，自己已经没有独立思考的意识，形成了依赖老师的习惯意识，学生不会自我评价，而且处在高中阶段的学生有较大的学习压力和作业压力，也没有多余的时间、精力进行自我评价。

三、高中生物课堂教学中学生自主学习能力培养的策略

1.提高学生的自主学习意识

自主学习对学生的要求是让他们合理安排学习任务和相关活动，只有这样学生才能根据自己的实际情况对学习规划及时调整。教师要意识到学生在学习中的主体地位，并尊重他们的主体地位，做好学生学习的指导者。只有让学生意识到学习与未来发展的关系，明确自己的学习动机，自主学习能力才能得到有效提高，自主学习才能取得成效。鉴于此，高中生物课堂教学要摆脱传统教学模式，教师要采用设置问题等方式，调动学生积极学习，增强学生主动动脑思考的意识。

2.激发学生的学习动机，激起学习兴趣

高中阶段的学生对新奇事物有强烈的好奇心，教师要根据学生的这一特点采取多种方法激起他们对学习生物的兴趣。例如，教师可以把生物理论知识与日常生活联系起来，引起学生对生物知识的好奇心。兴趣是最好的老师，兴趣对学习动机有重要作用，对调动学习积极性作用很大，只有培养学生的兴趣，他们才会主动投入到学习中。

3.培养学生良好的学习习惯，提高学习自信心

学生良好的学习习惯的养成还需要高中教师的指导，从预习到练习巩固都应该提供有针对性的指导，这有助于提高学生的学习成效。自信心是学生自主学习的强大动力，学生一旦有了自信心，才会参与到学习中。高中教师在教学中不能急于求成，因为学生之前受到传统教育模式的影响，需要时间适应自主学习的模式，教师要为学生找到适合的学习方案，让学生在每次挑战中获取自主学习的成就感，提高学生自主学习生物的自信心。

4.指导学生有效的学习方法

不知道如何开展自主学习是学生自主学习能力较弱的一个主要原因。所以，教师要先教会学生怎样学习，传授给学生一些学习的基本方法。每门课程都应该有自己的学习方法，生物课堂也不例外。在生物课堂教学上，教师要引导学生自主表达遇到的学习问题，让学生自主学习简单知识，为学生创造自主表达的机会。

5.引导学生正确评价自己

学习是学生发展自身的行为，所以学生要对自己的学习能力有清楚的认识，对自己的知识掌握情况有正确的把握，才能及时调整学习方法，提高学习成效。因此，教师要正确引导学生不要过度关心他人对自己的评价，将关注的重点由成绩转向学习，认真做好考卷分析，正确、科学地进行自我评价。并且学生要在进行自我评价的同时，及时进行自我调整，适当调试自己的学习方法，提升自主学习的能力和水平。

综上所述，自主学习能力在当今社会有很高的认同度。本文从高中生物课堂教学中学生自主学习的角度出发，探讨高中生自主学习能力的培养策略，希望能对生物课堂教学有所帮助。

参考文献：

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