“网络电台”在小学五年级学生朗读训练中的方法研究

杨金萍

摘要：俗话说“书读百遍，其义自见。”朗读是理解语文课文的重要方法，培养学生有感情地朗读是语文教学的重要任务之一。随着现代科学技术飞速的发展，有效提高学生朗读水平的方式方法不再仅限于校内、课内，近年来各类“网络电台”诸如：喜马拉雅、荔枝fm、蜻蜓fm.....掀起一股热潮，受到广大听众朋友尤其是青少年学生的热捧，通过网络电台不仅能够收听各类优秀朗读节目，而且可以自主申请账号创建个人电台，录制属于自己的节目，与时俱进的利用“网络电台”来有效提高学生朗读水平显得尤为重要。

关键词：网络电台；提高朗读水平；范读；兴趣；激励

一、充分发挥电台范读作用，让学生朗读有样可依

叶圣陶先生指出：语言文字的训练最重要的是语感，也就是说，学习语言文字的方法离不开对语言的直接感受积累。朗读就是对语言的直观感受，读得多了，文章的语言、节奏、句式、格调等自然而然地浸润到学生内心深处，不知不觉中就提高了学生对语言的感受力，转化成了自己的语言。

作为小学生，他们还不会创造性的朗读，但他们的模仿力不容小觑。目前他们的朗读大部分都是模仿语文老师的，内容多为语文课文。所学的示范朗读过于单一化，不利于孩子朗读水平的综合提高。充分发挥电台范读作用，一方面，“网络电台”上优质朗读作品不胜枚举。诸如：有声书、娱乐、儿童、相声评书等，最具典型--董卿的“朗读者”大受同学们的喜爱，学生可以下载下来反复聆听、模仿；另一方面，学生根据自己的喜好选择自己喜爱的主播，教师根据收听情况，在班级举办以“我最喜爱的电台主播”为题的探讨交流会，班级同学一起倾听，放大朗读主播的优点并进行学习借鉴，学生常常听自己喜爱的主播朗读，不断模仿录制，在潜移默化中可提高学生的朗读水平[1]。

二、利用电台节目录制，激发学生的朗读兴趣

现代教育心理学认为：兴趣是积极探求知识的一种带有情绪色彩的意向活动，它能引起学习的需要，是学习动机中最现实、最活跃的成份，是学习的一种动力。所以只有当学习者本身对学习发生浓厚兴趣时，才能使整个学习积极起来。 所以有言“兴趣是最好的老师”。朗读也是这样，为了培养学生的朗读兴趣，一方面，要放手让学生利用课余时间大胆、自由的创建个人电台，班级同学间互粉，互相倾听节目并在自己认为优秀的节目下方献花，学生对于网络朗读录制比较感兴趣，会积极投入节目朗读录制中；另一方面，每周根据录制节目质量和粉丝拥有情况开展“我最喜爱的班级主播”评选及颁奖活动，在下一周“语文课前三分钟”上公开播放学生所录制的作品，激发学生朗读录制的兴趣[2]。

三、采用多种激励方式，指导学生多读多练

众所周知，在学校教育中教育大都倡导人性化，提倡“赏识、激励”，这是对传统的“严师出高徒”教育方式的矫正。德国教育学家第斯多惠曾说过“教学的艺术不仅在于传授本领，而更重要的是善与激励、唤醒和鼓励。”“网络电台”在小学五年级学生朗读训练中的方法研究中，激励教育对学生起着越来越重要的作用。[3]第一，情感激励。作为老师，要全身心投入到教育学生的工作中去，朗读教学更是如此，要舍得进行情感投资，对于学生创建的个人网络电台，我们要充分的信赖学生，一方面，和学生在电台中平等相待，平等交流，多肯定、多鼓励孩子们的朗读作品，要让他们畅所欲言；另一方面，老师也录制自己喜欢的各类节目，师生共同录制，在班级“互粉群”里自由发表自己的看法，这样既能及时了解学生，走进学生的内心世界，拉近老师与学生之间的感情，学生也会主动关注老师的电台，向你请教如何使朗读水平进一步提高，对于老师的建议也会比较容易听得进去。因为心灵的桥梁要用情感去架设，用尊重、信任、体贴和关怀去充实。爱是一种力量，也是一种品质，爱的力量可以改变甚至拯救一个人的生命，以爱为根基的情感激励是利用“网络电台”提高朗读水平的关键。第二，榜样激励。我们每个人心里其实都有自己的榜样，尤其是小时候，对榜样会非常崇拜，在我教的很多学生中都有重报伟大人物的心理倾向，朗读方面他们崇敬的对象有生活在自己周围的人物如父母、老师；也有电视主持人董卿、撒贝宁以及“网络电台”中自己所钟情的主播，他们对心目中所崇敬的人会毫不犹豫地接受和效仿，并且作为学习的榜样。人们常说，榜样的力量是无穷的，在朗读方面，每周评选出的“我最喜爱的班级主播”，我就会把这些榜样树立起来，经常在班级里播放他们的朗读作品，让同学们学习身边的这些榜样，向榜样看齐，久而久之，班级里的“网络电台优秀主播”越来越多，“网络电台”在提高学生的朗读水平方面也初见成效。第三，竞争激励。在到处都种满竞争的时代，培养适当的竞争意识对每个人来熟都非常重要。因此，在“网络电台”个人平台方面，主要采用两个竞争机制，一是每周根据录制节目数量评选出五位“敬业主播”，二是每周根据节目质量和粉丝拥有情况评选出五位“人气主播”，这两个奖项一旦入围，都有奖状以及诱人的奖品，在不知不觉的竞争之中，学生朗读节目录制不论从数量还是质量上都得到了潜移默化的提升

四、结语

随着现代科学技术的发展、小学生总是充满好奇、善于模仿与动手实践的特点，刚好被老师利用起来，充分利用现代科学技术网络电台上节目范读，激发学生朗读录制兴趣，采用多种有效激励方式，使“网络电台”在小学五年级学生朗读训练中良好的运用起来，在提升学生朗读水平能力的同时，也提高了学生的动手实践能力。“冰冻三尺非一日之寒，冰化三尺非一日之暖”，很好地利用“网络电台”来促使提高小学五年级学生朗读水平不是一朝一夕就能完成的，这需要长期的坚持实践，不断总结探索，让“网络电台”在小学五年级学生朗读训练中发挥更大作用

参考文献

[1] 吐鲁红·买买提.小学五年级阅读教学中需要注意的几个问题[J].读写算：教师版，2014（34）：283.

[2] 董承英.浅谈小学低段语文教学中的有效朗读训练方法研究[J].新课程学习·下旬，2014（9）：11-12.

[3] 王昕.小学语文中的朗读教学实践研究[J].小作家選刊，2017（15）.

[4] 普哇才让.关于小学语文朗读训练方法的研究[J].时代报告月刊，2012（8X）：195.

[5] 熊晓卫.朗读节目形式在专业教学中的创新运用[J].新闻研究导刊，2017，8（13）：277.endprint