浅析新媒体环境下高校辅导员职业能力新要素研究

刘丹丹

[摘要]新媒体时代，高校辅导员职业能力发展面临新的要求、新的挑战，新媒体环境下高校辅导员职业能力构成要素是高校辅导员队伍专业化、职业化、专家化发展的重要的、新的研究方向。本文从新媒体环境下高校辅导员职业能力发展新方向入手，充分利用网络工具，在借鉴辅导员职业能力标准、辅导员队伍建设要求和新媒体环境下学生思想政治教育工作现状分析的基础上，围绕新媒体时代高校辅导员工作面临的新问题，对新媒体环境下高校辅导员职业能力要素新构成进行分析研究。

[关键词]新媒体；辅导员；职业能力；要素构成

[中图分类号]G640 [文献标识码]A [文章编号]1671-5918（2017）02-0023-02

doi：10.3969/j.issn.1671-5918.2017.02.012 [本刊网址]http：∥www.hbxb.net

一、新媒体时代高校辅导职业能力发展面临的挑战

当前随着网络技术的高速发展和广泛普及，以QQ群、SNS网站、微博、微客以及微信等为主要形式的新媒体应用载体不断呈现，新媒体应用载体的信息来源多元化、表现方式多样化、信息发布即时性、信息内容包罗万象，这给高校学生思想政治教育工作、高校辅导员工作带来诸多便利，同时也对高校大学生思政教育工作、辅导员工作提出了新的更高的要求。当前面临的挑战异常严峻，主要体现在，教育主题不再具备信息优势、教育载体跟不上新媒体技术发展的节奏以及思想政治教育内容缺乏针对性等。

二、新媒体环境下高校辅导员职业能力发展的要素构成

新媒体时代高校学生思想政治教育工作面临新的形势，对高校辅导员工作提出新的要求，工作方式要求将传统与新形势要结合，在新媒体发展环境下不断与时俱进，将思想政治教育与媒介素养分析有机地结合在一起，在思想政治理论课上加入并设置媒介素养内容，思想政治教育工作者要加强自身媒介素养教育，改变高校思想政治教育模式，着力培养大学生的主体意识。

（一）新媒体时期高校辅导员需要具备较高的媒介素养能力

辅导员媒介素养的研究主要集中在定义、要素构成、作用、实现途径等方面。首先，就辅导员媒介素养提升的意义而言，高校辅导员媒介素养的提升对加强和改进大学生思想政治教育工作具有重要的意义，高校辅导员媒介素养的提升是新媒体时代辅导员提升学生管理亲和力的有效手段，能够很好地把握新形势下学生思想动态变化。其次，就媒介素养的内涵而言，高校辅导员具备的较高的媒介素养主要体现在一种能够正确评判有效信息的能力、充分利用新媒介开展大学生网络思想政治教育工作的能力。再次，就高校辅导员媒介素养提升的途径而言，需要高校辅导员更新教育观念、注重自我教育、加强自我学习、整合各种新媒体资源、注重系统培训、加强研究、建立长效机制，从而不断提升自身媒介素养。最后，就高校辅导员媒介素养提升的内容而言，主要从媒介素养的意识、媒介工具手段的应用、媒介知识的掌握情况、媒介语言的广泛程度和媒介道德环境等四个方面着手提升媒介素养。

（二）熟悉新媒体技术把握学生对信息技术应用趋势的能力

新媒体环境中大学生沟通方式的选择余地很大，他们可以利用网络、媒体等多种媒介手段获得更多的信息交流机会，所以当前新媒体环境下高校大学生的学习不再仅仅拘泥于课堂、图书馆、自修室等传统的学习场所，他们更多地将视线、注意力放到了新媒体网络媒介这一虚拟学习场所。信息技术的广泛应用逐渐与学生的学习、生活、情感交融在一起，大学生的心理的成熟期不断后移，而生理成熟期不断地向前移；他们的思维更加活跃、个性更强彰显、开放程度不断提高、追求新鲜事物，对信息的接收速度快；思维活跃、思想变化快，主题性强，观点复杂多样。因此，高校辅导员要熟悉新媒体技术，正确把握学生对信息技术应用趋势，方可因势利导，建立开展大学生思想政治教育工作的主动权。

（三）运用新媒体主动占领新形势下大学生思想政治教育阵地的能力

高校辅导员要充分运用新媒体技术不断思想政治教育工作者的职业亲和力，把握当代大学生思想状况的突破口，将新媒体手段运用到高校思想政治教育工作中去，激发广大学生参与的热情，延伸思想教育的效果，拓展教育空间渠道，充分运用新媒体主动占领学生思想政治教育阵地，运用新媒体提供的广泛内容，不断满足大学生对知识学习的需求、职业素养及职业能力提升的需求、人文素养和综合素质提升的需求。运用新媒体开拓的思想政治教育阵地，拉近与学生之间的距离，开创对大学生进行理想信念教育、爱国主义教育、人生观价值观教育的新途径、新方法和新手段，不断扩大学生思想政治教育的覆盖面。

（四）掌握有效的网络舆情引导方法，正确及时研判网络舆情的能力

当前，新媒体环境中大学生网络舆情呈现出上网时间长、网络信息宽泛、内容复杂多元、沟通交流方式广泛、网络信息真实度不高、盲从等一系列特点。高校辅导员应当高度重视学生網络舆情的引导，掌握正确的引导方法，有效提高大学生政治领悟力，正确引导学生成为网上舆论的领导者，辅导员要将自己及部分学生培养成为“意见领袖”，掌握正确及时研判网络舆情的能力，以辅导员特有的身份和思想政治的先进性，带领广大家站在时代的前言，教育引导学生把握时代发展的潮流，提高信息分析力，成为新媒体文化传播的领路者，扩大网络号召力，成为学生网上情感宣泄的疏通者。

三、新媒体环境下高校辅导员职业能力发展路径创新

随着新媒体的进一步发展，辅导员要主动探索新的工作载体、方法和手段，满足新媒体环境下高校学生思想政治教育工作的需要，了解需要提升和具备的能力，寻找提升职业能力发展的有效路径，丰富自己的思想储备和工作能力，进一步引导学生树立正确的世界观、人生观、思想观、价值观念等，时刻掌握学生思想动态，增强与学生交流的渠道，提高学生思想政治教育的新成效。

（一）建立新媒体环境下辅导员职业能力知识和理论体系学习制度

教育部、教育主管部门、各级各类高校应广泛高度重视辅导员职业能力的提升，通过加大培训力度，启发带领辅导员自主学习，建立新媒体环境下高校辅导员信息化应用技术的普及及学习培训体系，辅导员在技术层面和思想层面不断强化要求。建立健全新媒体环境下辅导员职业能力知识和理论体系学习的引导、考核体制，将学习变为辅导员持续提升职业能力的有效途径，变为辅导员职业发展的根本动力。

（二）构建以辅导员为主学生为本全面覆盖的网络建设管理队伍

辅导员要深入班级、走进教室和课堂、深入学生宿舍、走进食堂、与学生谈心、广泛参加学生活动，与家长、专业教师加强沟通和交流，了解学生，结合学生特点，围绕专业知识、运用职业技能，对学生进行全面的、系统的、科学的、合理化的指导，帮助学生解决实际困难和问题，构建全面覆盖和精细化的大学生辅导工作网络，可以加强与学生家长的交流与沟通，了解学生在个性化的成长过程中的各种表现，增强辅导员工作的全面性和针对性。

（三）协同创新将日常学生教育管理融入媒体实践

学生是思想政治教育工作的主体之一，重视网络阵地建设，熟练运用网络媒介平台，以新媒体应用技术为平台载体，通过QQ、微信、校园贴吧、微博、公众平台等新载体，传播正能量，掌握新动态，引领新思潮，发挥辅导员在学生思想政治教育工作中的正面引领作用，走进学生、贴近学生，有针对性地开展大学生思想政治教育工作。endprint