中职《电子技术基础与技能》创新教学研究

刘文

摘要：随着国家的发展，社会需要越来越多的技能型人才。让学生具备获取新知识的能力，包括具有分析能力、解决问题的能力、创新能力，是所有的中职教师的首要任务。作为优秀教师，我们需要跟随社会的发展，不断更新自我观点，改进教学方法，并在教学上得到很显著的效果。让学生在学习基础知识的过程中，培养学生对模拟电路，数字电路的学习兴趣，为进一步学好专业课的知识基础铺路，为今后工作奠定基础。

关键词：电子技术；教学；技能培养

前言：

电子技术基础与技能是一门讲究实用性的学科，该学科对理论性和实践性的要求都很高。要想学好该学科，对学生认识和理解电子线路图提出了很高的要求。教会学生发现问题，分析问题，解决问题的能力成了教师教学的重中之重。

一、灵活的结合多种教学方法突破重点难点

针对这门学科，教师可以在教学的过程中采用不同的教学方法和手段，灵活教学，让学生最终掌握该门学习的知识。通过谈话法，教师可以通过提问的方式来进行引导式的教学。这就要求教师在上课之前提前准备好相关的问题，并且准备的问题要结合学生的已有的知识水平进行提问。通过仿真电路与实物电路相结合，让学生更加直观的比较某个电路的理论与实际效果差距，通过这样的方式，在课堂上通过让学生注意力集中的进行观察，让学生加强对某一方面的理解，从而让学生掌握相关的知识，并且有意识的将生活和所学习的知识进行连接。灵活采用信息化教学，让学生的学习变得更加灵活方便、有趣和高效，让学生遇到问题可以及时与教师沟通，将课堂延续到课外。通过一环衔接一环的学习，培养学生学习的逻辑思维。最后，通过让学生反复练习，加深学生对相关知识的掌握，在练习的过程中总结同类实物的特点，并且在练习中发现自己学习的薄弱之处，进行深化巩固。

二、加强学生的读图训练

中职电子专业的学生很多毕业后从事的是与专业相关的工作，其中就会面临大量复杂的电路图。模拟电路很多部分都是关于经典电路图的讲解，教师要加强学生阅读典型电子线路图的能力，包括让学生自己去弄清楚信号通路，元件作用，典型电路的功能、构成等诸多方面。课堂教学中的电路图，结构简单，实用性很强，但是章节之间的联系并不紧密，很多概念独立性很强，学生们在学习的过程中，难以掌握又容易遗忘。而现实生活中的很多电路图就是将课堂中的电路图进行组合，看上去很复杂，学生拿到这样的电路图时束手无策，仿佛从来没有见过这样的电路图。很多时候学生好刚学习某电路图的知识，内容还没进行巩固就又学习新的知识，所以就要求教师在这一章读图训练的过程中，讲解的速度要适合大部分学生，让学生能够掌握内容。同时在上新课时要找一些之前学过的的电路组合让学生识别，引导学生进行学习，带领学生进行及时复习、自我总结。要引导学生制定适合自己的学习计划培养学生良好的学习习惯，通过训练让学生提高学习电子技术的兴趣，发展学生的综合能力。

三、让学生学会学习，提高学习的主动性和能力

教授知識的本身是教会学生学习的能力，而学习能力又是在学习的基础上对学习的方法总结提升。在上课的过程中，我会让学生课前就提前复习前面学过的内容和预习新课，上课的时候遇到不懂的知识就要要及时的记录、思考解决问题的办法，如若自我不能解决就应该及时询问，课后要及时回顾总结，才能够更好的掌握知识，让知识成为一个体系。在这样的教学过程中，不仅能让学生掌握相关的知识，还能够通过这样的学习方法来培养学生良好的学习习惯，而不是所谓的“努力”不见成效。学生们更可以举一反三，将这门课上的学习方法应用到其他学科上。

四、重视实验教学

实验课是课堂教学的延伸，是理论与实践的桥梁和纽带。可以促进学生对所学知识升华，提高其学习效果，使全体学生都能灵活便捷地掌握科学理论，变书本上的知识为自己的东西。

一是进实验室之前要求学生预习实验指导书，对实验内容、原理、方法、步骤和可能的结果做到心中有数，才能达到预期的教学效果。二是改革实验内容，建立新的试验模式。将传统的实验教学以验证性实验为主的局面扭转到以部分验证性实验为基础，增加应用性、综合性实验内容，采用应用技术与实验相结合的方式，既侧重实际操作，又强化实验课所必须掌握的各项基本训练内容，从而在提高学生的动手能力的同时，使学生在有限的时间内发挥更大的效能。对综合性实验，采用开放式实验教学模式，在老师指导下，学生自主地开展实验研究，处于主动探索的状态，养成独立思考和积极进取的精神，实现了培养学生创新意识、观察能力、动手能力、分析问题和解决问题的能力。在实验过程中，实验室提供实践操作环境，例如要求学生独立制作电路板，焊接电路和进行调试和测试，排除故障等。同时要注意用相对集中的时间完成，集中教学模式对培养学生的科学思维和创新能力优于以往分散的教学模式，使有效的实验空间发挥更大的效能。

结束语：

电子技术的学习是一个要求学生实践能力很强的学习，所以就要求教师在教学的过程中加深实践能力的培养。教师的教和学生的学是一个相互的过程，教师要教会学生学习的方法，要激发学生学习的兴趣，要让学生学会主动学习，主动发现问题解决问题。而具体的教学方法则需要所有的教师在教学过程中不断地进行探索，进行总结归纳，最终才能为社会培养出实用性的人才。

参考文献：

[1]郑玉琼.探究式教学在电工电子技术基础与技能课程中的应用[J].当代教研论丛，2016（11）：82-83.

[2]蔡清水.中职电子技术教学初探[J].武汉职业技术学院学报，2015，14（04）：78-81+85.

[3]张小艳，李蓬.中职《电子技术基础与技能》项目教学之探究[J].河南科技，2013（20）：266.