阅读中点亮写作的“心火”

叶赛金

摘要：“书籍是在时代的波涛中航行的思想之船，它小心翼翼地把珍贵的货物运送给一代又一代。”培根的这就话不只说明了“书中自有黄金”，更重要的是，它指明了阅读的重要性，即阅读，可以丰富人类智慧。所以，在写作教学中，教师也不能忽视阅读的重要作用，用阅读为写作指明方向，用阅读为写作铺平道路。

关键词：小学；语文；写作 ；阅读

写作教学是语文教学的重要内容。小学语文写作教学的主题是：组词、造句、成章。也就是说，教师要在写作教学中引导学生积累语言、创作佳句、组织段落。而语言、句子、段落都来源于语篇阅读。所以，教师要基于阅读开展写作教学活动，点亮写作的“心火”，提升小学生写作水平，为以后的写作学习夯实基础。

一、广泛阅读，积累语言

没有富饶的“语言”，作文就是没有“灵魂”的“骨架”。那么，语言来源于何处呢？语言从阅读而来。那么，如何丰富学生的语言呢？名人有言：不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。大量语言的获取来源于广泛的阅读和积累。所以，要想教好写作，教师需要引导学生广泛阅读，积累语言，为写作奠定基础。

例如：在日常的写作教学中，我会有意识地渗透阅读，增加学生的阅读量，增大其语言量，为写作奠定基础。如，在写作教学《口语交际·习作一》的这段时间内，我以“自然风光”为主题开展了广泛阅读活动。首先，在教室内开辟出一个阅读广角，里面放置了大量的关于“自然”的书籍，有科学类、散文类、故事绘本类，如《瓦尔登湖》、《我的自然笔记》、《蛰刺的故事：我和大黄蜂的旅程》等等；其次，要求学生在课余时间阅读这些书籍，在阅读的同时积累所阅读部分的十个词语。就这样，在这段时间内，学生积累了许多的词语。同时，在阅读中，学生培养了写作“自然风光”主题的语感，提高了这一主题的创作能力。可见，进行广泛阅读，可以增加语言的积累量，为创作提供了基础。

二、精细阅读，模仿佳句

句子是构成语篇的主要成分，而句子的质量决定了语篇的质量。所以，语文写作教学要重视句子的教学。而好的句子的創作都是从模仿开始的。所以，教师可以组织精细阅读活动，详细分析阅读内容中的句子，引导学生仿句，久而久之，将“佳句”内化成自身的语言，为写作增添光彩。

例如：在进行《草虫的村落》的写作教学时，为了提高学生的写作质量，首先，引导学生精读了这篇文章，即细致阅读每一个段落、每个段落中的每一个句子；之后，引导学生欣赏文本中优秀的句子，如“大街小巷里，花色斑斓的小圆虫，披着俏丽的彩衣。”“在这些粗壮的黑甲虫中间，它们好像南国的少女，逗得多少虫子驻足痴望。”“甲虫音乐家们全神贯注地振着翅膀，优美的音韵，像灵泉一般流了出来。”等等；然后，对这些语句进行分析并引导学生进行仿句练习。如“在这些粗壮的黑甲虫中间，它们好像南国的少女，逗得多少虫子驻足痴望。”这一句，我先从拟人的角度进行了分析，之后，让学生模仿造句，如“院里的玫瑰开了，在这些绿色的冬青中间，它们好像娇羞的少女，逗得无数蜜蜂驻足痴望。”而在模仿佳句的过程中，学生掌握了语言表达技巧，提升了写作语句的表现力。可见，精细阅读，引导学生模仿佳句，可以提高写作教学质量。

三、延伸阅读，续编段落

写作考验的是综合实力，要求学生具有想象、创造、逻辑思维、语言组织四种能力。因而，要想提高学生的写作实力，教师就需要培养学生这四种能力。为此，教师可以将写作与阅读相连接，组织续编段落的延伸阅读活动，让学生在语篇的环境氛围中进行续写，锻炼想象力、创造力、逻辑思维和语言组织能力，从而提升写作实力。

例如：在进行《卖火柴的小女孩》的阅读教学时，为了提升学生的写作实力，在读完之后，我要求学生站在“当前时代”的视角上给文本进行续编，写作一个故事后续。而这不仅考验学生与实际生活相结合的能力、逻辑思维能力，更考验学生的想象力和创造力。而为了帮助学生很好地完成续编，我进行了一些提示和引导，如卖火柴的小女孩反映出了什么社会问题？在现代社会，我们可以通过什么渠道呼吁解决这一问题？等等。而在我的提示下，学生进行独立思考，寻找创作方向。如有的同学以“微博”为切入点进行了续编，具体如下：“‘卖火柴的小女孩事件引起了社会的广泛关注。为了给她一个温暖的家，爱心人士为她建立一个微博，每天更新信息。而更新内容大都是关于贫困儿童支援的暖心行动。如……就这样‘卖火柴的小女孩成为了温暖的象征，为社会其它贫困儿童播撒阳光。”这样的延伸阅读使得学生全面提升了自身的写作实力。可见，延伸阅读，组织续编段落，是写作教学的有效方式。

总之，在小学语文写作教学中，教师要不忘“阅读”，善用“阅读”，用“阅读”辅助学生创造出“文质兼美”文章，点亮写作的“心火”。

参考文献：

【1】陈素心.浅析小学高年级语文教学中阅读与写作的融合与促进[J].读与写（上，下旬），2016，13（16）

【2】杨泉良.阅读与写作能力的互动原理及教学策略[J].湖南第一师范学院学报，2011，（6）