放飞心灵

李艳梅

摘要：目前小学语文作文的教学方法仍然比较传统单一，加之小学生的定力不够，对于作文这种需要长时间静心思考的学习部分，小学生如果没有很大的兴趣爱好，没有喜欢上写作，很难集中注意力完成写作训练，小学生的作文水平也得不到有效的提高。对于这一问题，小学语文教师要注意写作教学中教学的方法和教学的内容，让小学生在快乐中进行写作训练。

关键词：小学语文；写作训练；快乐教学；放飞心灵

小学语文教师在教授学生写作方法时，可以从三个方面来创新课堂教学方法。一方面可以从小学作文的素材上进行创新，选取一些学生比较感兴趣的话题；另一方面可以从教学形式上进行创新，给学生更多交流探讨的时间和空间，充分调动学生的思维；最后，让写作来源于生活，小学作文生活化，让小学生在写作与生活中产生共鸣，喜欢上写作，同时也能真切的感受到写作带来的快乐。

一、写作素材多元化

小学语文教师在传授学生写作方法时，一般是按照教材中的主题进行写作训练。教材的更新次数有限，很多教材会一直延续使用很多年。所以也体现出教材中关于写作主题的变化更新较慢。但同时考虑到教材中的内容较为经典，是教学的典范，不能舍弃。小学语文教师可以以教材中的写作训练内容为基础，给学生补充一些比较新颖的写作内容。这样既兼顾了教材经典教学内容的作用，又给小学生的写作主题注入了新鲜的活力，让小学生对写作产生兴趣，被写作吸引，喜欢上写作[1]。

例如：在练习《口语交际-习作》部分时，有一个写作训练的主题是“记一次辩论”。看到这个习作的题目就能大概知道需要书写什么内容了，显然这是需要对一次的辩论经历进行写作。所以，完成这次习作训练的前提是学生要首先开展一次辩论活动，或者学生曾经参加过一些辩论活动，这次写作针对某一次的辩论经历展开。有的学生在作文中只是像写日记一样将辩论的整个过程记录了下来，如同记流水账一样，没有自己关于某次辩论的思考或是总结。这样就像是一条龙，没有眼睛。虽然作文的字数很多，但是有数量却缺少质量，缺少画龙点睛之笔。语文教师可以给学生找一些关于写“辩论”的其它优秀作文和对应的辩论活动现场视频，带着学生边看辩论视频边分析作文的整体结构、写作内容以及可以借鉴的地方。这种视觉、听觉相结合的写作教学方式突破了传统写作教学单一的模式，动态视频更能调动学生的思维、吸引学生的注意力，学生在这种教学模式下也更能发挥主动性和积极性，消除“写作难”的想法，喜欢上写作，体会到写作过程中的快乐 [2]。

二、创新写作方法

一般情况下，小学生完成某次写作训练后，一般由语文教师收齐学生的作文，然后由教师一个人帮助学生修改作文，然后将批改后的作文发给学生，学生得到的作文评语也只来自语文教师。这种写作训练的交流途径被局限于语文教师和学生个人这一条渠道上，语文教师可以以此为创新点，开拓学生作文交流的途径，让学生获得更多的交流空间，让学生体会到写作中交流互动带来的乐趣，同时给予学生更多灵感的源泉[3]。

例如：在完成一次写作后，语文教师将全班学生的作文收上来，先不进行批改，然后随机发给班级的同学，让学生先对自己手里其他学生的作文进行修改，然后再和周围的学生进行讨论交流。这个过程可以让学生了解到不同学生的写作思路和写作方法，接受其他学生的思维启迪，开拓自己的写作思路。同时在讨论的过程中，也能让学生感受到写作教学中自己的主体位置，而不是仅仅处于被动写作的状态，让学生感受到自己拥有更多发言机会和自由学习空间带来的快乐。

比如，在练习写关于革命影视作品观后感时，有的学生写的是关于长征的故事，有的同学写的是关于中日甲午战争的革命影视作品，不同的学生看到的革命影视作品的年代、发生背景不同，可能展現的革命情怀也不同。学生之间在相互批改的过程中，也能从其他学生的作文中了解到自己不知道的革命故事，拓宽学生的知识面。在丰富学生文学知识的同时，让学生感受到写作带来的充实快乐的感觉。

三、将写作与生活相联系

生活是写作的源泉，将生活融入小学生的作文中，可以让学生在写作中与生活产生共鸣，同时也能培养学生观察生活的能力。比如在学习《口语交际-习作》部分，关于父母的爱的写作话题时，就可以很好的和生活中的点点滴滴小事联系起来。如果学生只是空洞地抒发父母对自己的爱，缺乏真实感也不能很好地传达真情实感。如果将生活中的小事进行提炼升华，融入到写作中，可以使作文得到充实和提升，使作文更加真实细腻，也更能打动读者[4]。此外，通过写作让学生更能仔细地观察生活，静下心来仔细体会父母的爱，感受到生活的美好，深刻体会到通过写作的途径给自己带来的内心的愉悦。

总结以上论述的几点内容，小学语文教师在教授学生写作时，可以从写作素材的内容出发，为学生提供更加新颖丰富的写作素材，激发学生的写作爱好；还可以从写作的方式上进行创新，开展学生之间的作文互评，让学生之间有更多相互学习和沟通的机会和空间；此外，将生活与写作相融合，赋予作文更多的真实感，也是实现小学生快乐作文的一个途径。

参考文献

[1] 刘卫宗. 放飞心灵 快乐作文——浅谈小学语文作文教学的趣味性[J]. 小学生作文辅导旬刊， 2018（1）：45-45.

[2] 刘维娜. 浅谈小学生作文教学——让写作成为学生放飞心灵的场所[J]. 新课程：教育学术版， 2009（8）：94-95.

[3] 陈琳. 放飞心灵， 快乐作文——浅谈小学语文作文教学的趣味性[J]. 小学生作文辅导旬刊， 2017（7）：42-42.

[4] 姜道燕. 放飞心灵快乐作文--浅谈小学语文作文教学的趣味性[J]. 语文天地：小教版， 2015（2）.